《选择结构》教学设计.doc

浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程

课题摘要
学科
信息技术
学段
高中
年级
二年级
单元
第二单元
教材版本
浙教版
课程名称
《选择结构》
一、学习内容分析
1.教材分析
本节课是八年级下第11章程序设计第三节《程序中的逻辑判断》。选择结构是程序设计中的重要内容，是程序三个基本结构之一，相对前面的顺序结构更复杂，这要求学生有一定的逻辑思维和逻辑推理能力，所以教学中应通过生动有趣与生活密切相关的程序，激发学生学习VB程序的兴趣，使学生在愉快的学习氛围中掌握VB选择结构语句的书写，培养学生主动探究、开拓思维、解决问题的能力。
2.学情分析
学生对vb程序设计有了一定的基础，已初步掌握界面的设计，学会了赋值语句、简单函数使用并能进行顺序结构程序设计，经历了可视化编程的一般过程，虽独立编写程序的能力较弱，但在教师的有效引导下，还是有能力进行自我探究的。因此，在教学过程中使用学生感兴趣的、与生活紧密结合的实例来分析选择结构，在教师的引导下提出问题、分析问题、解决问题，使学生掌握选择结构，学会程序设计。
3.教学目标（含重难点）
1.知识与技能
1.了解选择结构所能实现的功能及其在生活中的应用
2.掌握VB中if语句的基本格式（单行式和多行式）
3.能利用关系表达式与逻辑表达式来实现VB中if语句的条件判断
4.能利用VB中的if语句实现简单的选择结构
2.过程与方法
经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步掌握运用选择结构解决实际生活中问题的一般过程和方法。
3.情感态度与价值观
运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性及严谨的学习态度。
通过发现生活中的选择程序，上升到人生选择的高度，让学生认识到创造条件、把握机会做出人生正确选择的重要性。
4.行为与创新
能运用学习的选择结构语句进行创新设计，发现并解决生活中的问题。
教学重点、难点
重点：理解if语句的使用环境；掌握if语句的两种基本格式
难点：灵活应用if语句，解决生活实际问题
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
创设情境，导入新课

展示上一节课设计好的程序“出题器”，出题后就结果与否正确让学生进行判断
这是我们上一节课学习的程序出题器，点击出题，可以随机产生两位100以内的整数，请某某同学来给我回答一个问题，请在最短的时间内给我计算结果。他说得对不对？自己输入一个错误结果，对不对？
大家想想，我们的计算机非常的聪明，他能不能帮我们来实现判断的功能呢？
这就是我们这一节课要学习的内容——选择结构。
由学生自己发现并描述选择结构，引出本课课
新授

流程图理解“判断”按钮的功能。
选择结构可以根据条件是否成立选择性的执行程序段A或程序段B。此例中，可以根据输入结果是否正确选择性的提示“恭喜你答对了”或“很遗憾，再想想”。
在VB中，我们可以这样书写：if 答案正确 then 提示恭喜答对
If 条件满足 then 执行语句
【板书】if 条件 then 语句
给大家看2个例子：
<</SPAN>例一>把文本框1中的值存放在a中。请某某同学来解释下if语句。<</SPAN>学生回答>
如果我在文本框中输入9，文本框2会不会显示正数；如果我输入0呢？
Text2中是否输出正数由前面的条件决定。
<<例二>谁来给我解释下，什么意思？
大家注意下，条件中的=“-”与之前学过的赋值号含义是否一样？
=，>=叫做算术运算符，用算术运算符连接起来的式子叫做算术表达式，除了这两种符号外，还有>等。最后<>大于小于就是不等于。
我们来看个例子：a大于等于30. a<>b是否成立，成立。成立时关系表达式返回true。a+b>20是否成立，不成立。不成立时关系表达式返回false。所以在if条件中，关系表达式只能返回true/false，要不成立，要么不成立。
教师讲解：条件的表达之一（关系表达式）

通过剖析实例，让学生由比较熟知的英文语句过渡迁移到if语句的格式，在老师讲解下，理解选择结构并掌握。
任务一
请用所学完成“判断”按钮功能。
If 答案正确 then 提示恭喜答对
If 答案不正确 then 提示再想想
条件怎么写：a+b=c
教师巡视，重点讲解存在问题
演示学生界面：条件很类似，一个=，一个是=的反面，我们可以简化程序，（教师操作，学生解释）把相类似的地方条件的判断去掉，后加else label3.caption=”再想想”。
请大家利用最短的时间简化程序书写。
学以致用，认识到vb的作用
任务二

如果我们使用出题器进行“心算大王”比赛，为了记录使用者的信息和得分情况，需要为参赛者提供一个帐号。帐号登录类似我们的QQ登录，如果老师把QQ号给你们，你们能不能上我的QQ？如果我只把密码给你们，你们能上老师QQ吗？所以也就是说，要帐号和密码都正确时我们才能登录。接下来，我们来看第二个任务：
只有用户输入正确的帐号和密码才能使用出题器，否则，提示密码错误，并清空文本框中内容。
教师讲解：条件的表达之二（逻辑表达式）
用户名输入正确，我们可以这样表达：
Text1.text=”杨琼”，输入正确，返true
密码输入正确，我们可以这样表达：
Text2.text=”12345”,输入正确，返true
那两个条件同时满足该怎么写呢？
这就要用到我们接下来要讲的逻辑运算符，逻辑运算符用来连接两个关系表达式。他是常用的逻辑运算符有and or not。And什么意思？和，并，也就是说他连接的2个关系表达式都为true时，逻辑表达式才为true。Or,只要一个为true时，结果就为true。Not不，取反操作。
那我们这地方要填写哪个逻辑词呢？
接下来请大家完成任务二,打开a首页窗体，如果用户名和密码正确，则进入b出题页面，否则提示密码错误，并清空文本框中的内容。显示出题页面我们可以用窗体的show方法，直接复制语句即可；显示密码错误提示可以用msgbox函数，我们可以直接复制语句到相应位置即可。
展示学生作品，正确完成，但不显示：
学生在完成的过程中提示：多条语句写在同一行时用：分隔
【提问】代码书写正确吗？但是运行时直接调用的是出题页面，并没有验证我们代码的正确性。我们可以通过工程菜单下的工程属性调整加载的窗体，将其改为a首页即可。
虽然完成了功能，但代码书写并不美观，需要翻屏才能显示。有些同学说那我也像记事本中一样，中间换行就是了。格式一只能在一行书写完。我们可以多行显示，需要用到格式二。
请大家看清楚了，if　then换行，语句单独一行写，else单独一行写，语句单独一行写，end if结构以示结构的完整性。
请大家改善程序，使程序具有易读性。
版权保护的概念过渡到任务二，用户名和密码同时实现的条件表达
拓展任务

If条件语句的灵活运用：
1.请将出题器改为加减法随机出题
提示：随机想到rnd函数，乘2取整，即int(rnd*2)
如果产生的随机数为0时，则在标签3中显示“+”号；如果产生的随机数为1，则在标签3中显示“—”法。
2.能用“判断”按钮实现批改功能。
如果标签中显示“+”，则将两数相加的结果存放在s中，否则，将两数相减的结果存放在ｓ中。
基础比较好的同学能灵活运用if结构语句发现并解决一些
回归生活

生活中的选择结构无处不在，人生面临很多选择，希望同学们能把握好机会，走好人生中的每一个十字路口。

小结
本课小结，作品提交

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）

六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。