美丽的西双版纳教案.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课教案
第 四 单元（课） 第19课《美丽的西双版纳》第1课时 总第 个教案
主备人： 崔列钧 审核人：
教学
目标
1、了解西双版纳的自然景观和人文景观。
2、品味赏析语言，学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用
教学重点
品味赏析语言，学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用
教学难点
自然景观和人文景观的配合
教具学具
小黑板
预习
作业
1. 熟读课文
2. 给下列斜体字注音
傣族 妩媚 镶嵌 祈求 缅甸 嬉戏 焚香 贿赂 斑斓 心驰神往
3. 课前请同学到图书馆或上网查阅了有关西双版纳的资料，说说你所了解的西双版纳。
4. 读课文请你用一句话或一个短语来概括你所感知的西双版纳。

5．作者在游览过西双版纳后，也和我们有着同样的感受。那么在作者的眼中，西双版纳有哪些美丽之处呢？请同学自读课文思考：①作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？②作者认为西双版纳到底美在何处？

6． 把握主旨

教学设计：
教学
环节
教学活动过程
思考与调整
活动内容
师生行为

约“10分钟温故、自学、群学”环节

一、导入新课：
带有原始森林气息的台湾阿里山风光如画；隐于山石之间的永州小石潭水清境幽；世界著名的水城威尼斯，更是别具魅力，自有神韵。今天我们则要跟随作者李舵到位于我国云南省的西双版纳去游历一番，那里又会是一个怎样的地方呢？
二、预习检测
1、2、3略
4、美丽、漂亮……
5、 明确：①作者从五个方面感受到了西双版纳的美丽：高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死。 ②西双版纳美在：美丽的热带雨林风光；美丽的民俗风情。
6、本文通过作者亲身游历西双版纳，介绍了西双版纳神奇秀丽的热带雨林风光和质朴意深的民俗风情，显示了当地美丽的自然景观和人文景观。

学生上黑板完成

学生回答、教师纠正

约“25分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节
再读课文
三、欣赏品味：
1．那么作者又是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处的呢？让我们一起进入欣赏品味环节。老师先找了一段文字作了一下赏析。（出示范例）
范例：
将竹席铺在割完的地里，田地就成了打谷场。男人先用自制的农具把割下来的谷子粗粗打一遍，身着色彩鲜艳的筒裙的女人们，手中挥舞着木棰再细细地打谷子。青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作地风情画。
赏析：男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”形成鲜明对比。一粗一细，先粗后细，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木棰”，在“青山绿水映衬下”，那就是“一幅精心创作的风情画”。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚之极，也透露出作者十分喜爱的感情。
请你再次阅读课文，仿照范例，找出文中精彩的语句或语段并做赏析。
老师也找了些精彩的语句语段，与同学一起分享。（请学生注意黄颜色的字句，稍做赏析）
明确：
①望天树直插蓝天，高约60多米。（“插”写出其笔直的挺拔雄姿）
②热带雨林中，有很多藤状植物，像蛇一样缠在大树上。（用比喻具体描述藤状植物的形状，形象）
③大概是因为手中那块甜如蜜汁的热带菠萝的吸引，表演一结束，一头大象直接冲我就过来了。……眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人有点哭笑不得。我顺手给它一块钱，它点头一叫表示感谢，然后踱到水果摊前去买香蕉。（拟人化描写生动展现大象的情态）
④他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔，一座座竹楼掩映在翠竹丛林中。（勾勒出具有美感的图景）
⑤竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。（生动形象地描绘竹楼外形）
⑥主人家里的老大爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊雕像。（静态中呈现动态，用比喻表现对傣族老人的尊敬和崇拜）
⑦人们在河边涮洗着新摘下来地青菜和衣服；每当傍晚时分，酷爱清洁地女人们就会来到河里洗澡，平日里穿地五颜六色地筒裙，这是变成了一个个色彩斑斓地“浴罩”浮在水面上，他们有时还在水中嬉戏，在夕阳的映衬下，更显出几分妩媚。（色彩斑斓，充满生活情趣和诗情画意，流露作者喜爱之情）
⑧坐上竹排在小河上漂流，看着河里一簇簇翠竹、绿树，和眼前的这一切，就仿佛漫游在一幅民族风情的画卷里。（概括了西双版纳美丽的风光和民俗风情）
⑨晚上，能歌善舞的傣家少女，就聚集在寨子里的公用竹楼上尽情地欢舞。透过傣家少女优美地舞姿，借着晃动地灯光，我看见在竹楼地一角摆放着几个新做的棺材，这些是寨子里的人为防不测而准备的。眼前跳动的身影，焕发出生的力量和活力，人们尽情地享受着生之快乐，全然忘却了死亡的阴影——或许，生死掷在意念之间正是因为有死的恐惧，生的快乐才如此真实，生的片段才如此灿烂。（对照中充满哲理）
4．赏析了这些句子，我们是否对“作者是怎样在字里行间展现西双版纳的美丽之处”这一问题有了答案呢？（学生稍做讨论交流，理解本文写作特色）
明确：①对照手法的运用；②语言形象生动，富有感情色彩。（不做死板归纳，学生能理解即可）

四、拓展延伸：
本文所列举的五个小标题是否合适?说说自己的理由
合适、不合适都可以，只要言之有理。

五、当堂反馈

六、布置作业

学生读课文

范例分析

（学生自由阅读，品味赏析语段语句，然后互相交流）

提问回答

约“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节
完成当堂反馈

《当堂反馈》第二课时当堂检测

课堂评价小结

课后
作业

摘录文中精彩语句,并写出不少于100字的赏析.
预习《蓝蓝的威尼斯》
教后
反思