小螺号教学设计.doc

《小螺号》教学设计
府谷三小 陈建明
教材分析:
《小螺号》由词曲作家付林创作于20世纪80年代，歌曲一经推出就以其独特的风格、鲜明的形象受到人们的喜爱。
歌曲结构为带再现的单三部曲式。
第一乐段有四个乐句，每个乐句四小节，节奏欢快活泼，独具特色。这一段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人留下深刻的印象。
第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏型相同，每个乐句的最后一个音的时值都为三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声。
第三乐段是第一乐段的完全再现，歌曲在欢快的情绪中结束。
教学目标：
1、知识与技能：在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。
2、过程与方法：有感情的演唱歌曲，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
3、情感、态度、价值观：能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
教学重点：
用活泼欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：
准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。
教学用具:
课件 电子琴
教学过程：
一、 导入:
1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。
2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。
3、观察螺号的形状！ 师：我们来看，这是什么？板书课题《小螺号》。
二、新授:
1、熟悉歌曲旋律及内容：
（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。 师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时的心情！
师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？
生1：听到了螺号的声音很高兴。 生2：来到了海边很美，歌声也很动听。
师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想再听一听这首歌，好吗？ 生：好。
（2）认真听歌曲，说出自己的感受。
师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？
生1：海鸥听了展翅飞。 生2：浪花听了笑微微。 生3：阿爸听了快快回。
（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。 师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。
（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的演唱是从哪里开始进入的！
2、用琴教唱难点乐句，强调上波音。
（1）上波音的处理
师：我们来看这个符号 它有什么特点？
生1：像曲线。 生2：像个波浪。
师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）
生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听。生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。 师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。
（2）长音的处理
师：现在请同学们认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子） 生：4拍。
师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。
师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）
3、进一步加强歌曲的学习。
（1）师生合作演唱歌曲。
师：我们来看这个符号，观察一下。 生1：是一个向上得箭头。 师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。
生：找到了。
师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲）
生1;向上滑。
师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)
（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。
师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？
（3）学生跟琴演唱歌曲。
（4）找一名学生领唱，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。
4、感情的进一步加强
师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？
生1：要面带微笑。生2：活泼、欢快的声音。
师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。
三、小结：
师：今天我们一起来到了美丽的海南岛，用螺号吹出了动听的歌儿，同学们开心吗？生：开心。
师：现在让我们再次唱出我们心中的小螺号。