《慈母情深》课堂教学设计.doc

课 堂 教 学 设 计

慈 母 情 深

学科： 语文
年级： 五年级
单位： 八十八团学校
姓名： 王春荣
日期： 2011.11

课 堂 教 学 设 计

课题：18、慈母情深 授课时数： 1课时

设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教

学

目

标
知识
与
技能
1．认识“陷、碌、攥”三个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语意思。
　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程
与
方法
一、自读课文，自主解决字词；整体感知，初步感知母亲的形象；
二、抓住课文13、16、26、29自然段深入咀嚼重点词语，体会母亲之“苦”，并通过补充文本进一步理解母亲的负荷之重；
三、研读“我挺高兴他爱看书的！”这句话，感受母亲的自豪，结合前文的“苦”，深入领会这份“爱”的无私、伟大；
四、引入梁晓声简介，进行课后延伸，有机插入课堂练笔，升华情感。
情感态度价值
观
体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
学情
分析
因为这是一篇略读课文，而我所面对的又是一群五年级学生，基于这两点（即课文类型及学情），所以备课时，牢牢记住这几个关键词：方法、能力、情感。教学中，不必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪，真正体会到这份母爱的深沉和博大。另外，为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，补充梁晓声的原著《母亲》中的文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
教
学
分
析
教学
重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学
难点
难点
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
解决
办法
以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。
教学
资源
教材、教参、课件
板书
设计

14、慈母情深
瘦弱 贫穷
辛劳 坚强 疲倦

通情达理

母亲 我
爱 期望
感激 崇敬

（主板书 ) （副板书 )
教学过程
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
预期效果
一、新课导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知 ，解决字词

三、细读课文，锁定形象

四、创设情境，读中悟情

五、品读对话，感悟深情

六、课外延伸，升华情感

七、总结、结合自身，谈体会。

八、布置作业
1、播放音乐，朗诵一首母爱的小诗。
2、引入课题并板书

1、组织学生自由读文，读完后完成填空。
2、组织汇报。

3、引导掌握三个生字，并理解词语。
1、组织学生细读课文
引导学生了解母亲的形象。

2、组织交流，指导朗读
预设有以下几种可能：
⑴一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
⑵背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
⑶母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
……
出示补充文本，同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的心灵会深深地为她感动的。
1、抓住母亲的外貌、动作、语言、神态描写，创设情境，让课文中的文字变成一幅幅画面，注重指导朗读。

2、生边答师边指导朗读，带着你的情，融入你的心，让我们再深情地齐读这些句子，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。
1、引导品读母子对话，体会母亲之爱。
2、读出母亲的话外之音，言外之意。
3、引导深情地读课题。

也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，……这是一个母亲给予一个儿子的力量。
母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（出示梁晓声简介）
慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇──再读课题。
生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
再来听听这首《母亲》，此时此刻，你想对母亲说些什么？写一写。
1、写下来，回家读给母亲听。
2、阅读《纸船──寄母亲》
1、认真倾听

2、书空，齐读课题
1、自由读文。

2、指名汇报，完成填空，了解课文内容。
3、结合上下文理解词语。
1、再读课文，画出令“我”感动的句子。并说说这是一位（ ）的母亲。
2、汇报交流，并反复朗读感受母亲的贫穷、辛劳、瘦弱、通情达理、坚强……

学生自由读后谈感受，学生充分读书准备后交流。

1 、理解重点词句，体会母亲的善良与慈祥，同时，读出我对母亲的崇敬与感激之情。
2、再深情地读这些句子。

1、 品读母亲的话
2、体会母亲的
3、深情地齐读课题。

倾听，轻声读梁晓声简介

再读课题，感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情

表达热爱母亲的感情。
创设情境，激发学习的兴趣。

读通、读顺课文，自主解决字词。

凭语言的直觉感知，让学生自由自在地读出句子的“像”来。

借助文本的补充，丰富学生的感知，读出句子的“味”来

通过重点词语的想象开掘，立足真实体验，读出句子的“情”来。

个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。

有机插入练笔，体会母亲的爱。

教学

设计

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