教学相长的教学设计.doc

《教学相长》教学设计
【学习目标】
1．学习《教学相长》，能正确认读生字，准确朗读并背诵课文。
2．积累常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。（重点）
3．树立正确的学习观念，领会“教学相长”的道理。（难点）
课堂导学
【知识链接】
《礼记》：亦称《小戴记》或《小戴礼记》，是儒家经典之一。是一部儒家思想的资料汇编。秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编撰。
今本为东汉郑玄注本，有《曲礼》、《檀弓》、《王制》、《月令》、《礼运》、《学记》、《乐记》、《中庸》、《大学》、等四十九篇。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。

【预习检测】 看看哪个小组又快又准？
1．给下列句中加点的字在（ ）中注音，在横线上释义。 
（1）弗食，不知其旨（  ）
（2）教学相长（ ）
（3）虽有至道（  ）
（4）知困，然后能自强也（ ）
【自学·感知】
1．以自己喜欢的方式把文章读一遍。
要求：读准字音，把握节奏、断句、领悟感情。
2．结合课下注释翻译课文，并圈画出自己不懂的地方。 
3．翻译句子。 
（1）是故学然后知不足，教然后知困 。

（2）故曰：教学相长也 。

【合作·探究】
1．文中第一句“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”用到了哪种论证方法？论述了什么观点？

2．找出文中具体论述教与学之间关系的语句，这些语句论述了什么观点？

3．请学生梳理归纳课文的论证思路。

4．读完本文，你有哪些体会？

【课堂小结】
1．《教学相长》集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。 
2．（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ ”这个结论。

本节课表现最棒的小组是

教学后记： 本课结束之后，基本能完成教学任务，学生在预习、朗读、
课文感知基本到位，但合作探究就做得不够好 ；希望大家
树立学习观念，真正领会“教学相长”的道理。