狐假虎威教学设计.doc

《狐假虎威》教学设计
密云县十里堡镇中心小学 张春然
【教学目标】
1.学习成语狐假虎威中的生字、新词，理解成语狐假虎威的意思。
2.学习朗读古文，能正确处理句子中的自然停顿，能背诵并默写寓言。
3.能理解寓言内容，懂得寓言所揭示的道理。
【重点难点分析】
重点：理解寓言内容，能背诵并默写寓言。
难点：懂得狐假虎威所揭示的道理。
【教学过程】
一、导入课题：
在我国的战国时期，齐楚燕韩赵魏秦七个国家被称为战国七雄，当时的楚国因为楚王治理有方，所以最为强盛，而北方各国，都惧怕楚国大将昭奚恤。楚王感到奇怪因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。有一位名叫江乙的大臣，便给他讲了一个故事，这个故事被记载在《战国策·楚策》中，就是我们今天要学习的《狐假虎威》。（板书课题《狐假虎威》）请同学们齐读课题。
二、诵读并理解品读
（一）正确流利朗读课文
1.请同学们轻声读课文，注意把字音读正确。
2.有没有不认识的字呢？
预设：a.生质疑、谁来帮一帮他？生释疑。
b.无人质疑、师提问：这四个新字你能读准吗？
谁能正确的把这句话读出来？
3.我们一起来看这句话：子以我为不信，我为子先行。
这句话应该怎么读呢？谁来试一试？指名读。
a. 你读的真棒。
b. 有不同的读法吗？
小结：第一个读为是言行的意思，第二个读为是给的意思，因为他的意思不同，所以读音不同。
c. 我们一起把这句话再读一遍。
3.还有哪些字音需要提示大家的吗？我们解决了字音的问题，两人一组检查一下读课文。看谁能做到正确流利。
4.谁来给大家正确流利的读一读课文。1-2个人
5.读古文要讲究韵味，注意停顿，你们按照老师的提示练习读一读。谁能再读一读课文，争取读的更好。指名读好。
（二）理解品读
1.我们不仅要正确流利的朗读课文还要理解它的意思，请同学们结合注释、字典及老师提供的帮助，理解一下每句话的意思。如果你想好了就主动和同桌交流一下。5分钟
2.同学们翻译的特别热烈（认真），谁能逐句给大家翻译一下？
a.出示第一句：虎求百兽而食之，得狐。先说一说加点字的意思，再说一说整句话的意思。指名翻译。1-2个。
师：饥饿难耐的老虎抓到了一只狐狸，心情是怎样的？
追问：你能把老虎的欣喜读进这句话里吗？来试一试。
b．这时狐狸突然说话了。出示：狐曰：子无敢食我也。天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝之命也。指名翻译。
c．子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?指名翻译。
师：狐狸想充当什么角色呀？那他怎样和说话老虎才能怕他呢？理直气壮、有底气、大声的。带着你的感受，自己读一读。谁来读一读？1~2个
指名提问：如果你是老虎，你怕了吗？那应该怎么读呢？你能试一试吗？
（师：“观百兽之见我而敢不走乎？”这是什么句？（反问句）为什么要用反问句呢？（强烈地肯定）说明了什么？（狐狸很有把握）你能读出狐狸的信心吗？谁来试一试，指名读。）

小结：对，只有狐狸说的理直气壮，以假乱真，有鼻子有眼的，老虎才会相信他。自己再读一遍。
d．虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。指名翻译。
3.原本威风的老虎在狐狸的欺骗下竟然相信了狐狸说的话，谁能把课文有语气的读一遍。
三、理解寓意
1．我们理解了古文的意思再来看一看课题 “狐假虎威”。“假”什么意思？大屏幕出示，选择。“狐假虎威”的意思就是（狐狸假借老虎的威风。）
2.狐狸借着老虎的威风来吓唬你小动物们你想对它说什么？
那你还想对老虎说些什么？
师：在生活中我们常用狐假虎威比喻依仗别人势力来欺压人。
3． 我们明白了狐假虎威的意思，如果你是楚王听了这个故事，你知道北方各国为什么害怕昭奚恤了吗？
4． 这么引人深思的寓言故事，想不想把它记下来？按着老师的提示自己练一练。指名背诵。
5.这样的一个小故事却蕴含着深刻的哲理，你们想不想把自己把这个故事记下来。试着默写寓言。看看书，记住不好写的字，书写时要注意做到三个一。（题纸）
订正：如果写完了就打开书自己订正一下。
五、布置作业
狐假虎威这个成语一直流传至今，课下把这个小故事讲给你身边的弟弟、妹妹听，好吗？