灿烂的中华文化教学设计.doc

灿烂的中华文化教案 教学目标：知识目标：了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德;知道中华文化对国家发展和世界文化发展的影响；感受中华文化的魅力。能力目标：培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心 ：了解中华美德，增强文化认同感教学重点：中华文化，博大精深教学难点：传统美德，薪火相传教学方法：归纳法、讨论法、举例法课时安排：1课时教学过程： 一、导入新课播放中华瑰宝向人们展开了一幅美妙的、博大精深的中国历史和文化长卷。向世人展示了中国悠久的灿烂文明。过渡：那什么是中华文化？有何特点和魅力？二、自主探究、信息搜索活动一：走进中华文化（一）中华文化 博大精深提到中华文化，你会立刻想到什么？（学生答，答案不局限。教师用多媒体展示。）出示汉字、故宫、京剧、粽子的图片教师：那么灿烂的中华文化是如何创造的呢？学生答：（略）书P66师小结：自古以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的辛勤和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。1、中华民族共同创造中华文化活动二：感受中华文化过渡：丰富多彩的中华文化，像一条悠久的历史长河从远古至今，回荡着中华儿女自豪的声音，刻印着中华文化的独特记忆。关于这些我们可以从多方面感受到：探究园地：P67问：那么你知道它们的来历吗？多媒体展示介绍。2、中华文化的内容你会怎样品味他们的文化情趣？学生思考回答：（略）师归纳：中华文化是各民族在长期的交流、借鉴、融合的结晶，留在了在中华大地上。过渡：那你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？（学生回答后展示相应图片。）为什么他们最能代表中华文化？用自己光辉的成就共同装扮了中华文化的大花园，他们都从不同的方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔。那传统文化由哪几部分构成？（生答略）归纳中华文化的构成（内容）：浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备而深刻的道德伦理等，共同组成博大精深的中华文化。过渡：与我们一样影响巨大的其它文化现在怎样了呢？3、中华文化的力量多媒体展示古埃及、古巴比伦、古印度文化的相关图片及材料提问：有一种文明却能绵延不绝,历久弥新,是世界文明发展史上惟一没有中断过的文明,你知道这是哪个文明吗?（生答：中华文明。）你知道中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却能绵延不绝，历久弥新的原因吗？（生答：中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。） 师展示图片4、中华文化的特点、地位、作用看了以上种种，请同学们用8个字概括中华文化的总特点。（源远流长、博大精深）活动三：品味中华文化材料：“吃一堑，长一智。 车到山前必有路。（多媒体呈现）议一议：你赞同以上观点吗？ 你认为中华文化对我们为人处世有何影响？（生答：略）材料分析：（多媒体呈现）三则材料，概括中华文化对世界的影响。（生答：略）上述共同说明中华文化在世界文化中的地位如何呢？（是世界文化大花园中的一朵璀璨的奇葩。）中华文化的影响在我们的文化中，有许多给人以深思的格言警句。你在生活中知道哪些富有哲理的古代谚语和格言？活动：谚语格言大比拼。（展示多媒体填空）问：你印象最深的一句中国谚语或格言是什么？说说它的影响。（学生回答）小结：中华文化的地位和影响。地位：中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。影响：中华传统文化随着时代变迁和社会进步获得发展，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且推动了世界文化的发展。过渡：中华民族在创造出灿烂的中华文化的同时，也形成了代代传承的美德，传统美德也是中华民族的一部分。活动四：传承中华美德（二）传统美德 薪火相传1.中华民族的传统美德介绍美德故事。课本P68典故蕴含了什么传统美德？（生答）教师：同学们能说一说中华传统美德还表现在哪些方面吗？学生回答。（多媒体显示美德）教师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。（多媒体显示）教师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发扬中华传统美德。多媒体显示：说一说：我们为什么要继承和发扬中华传统美德？（学生回答。）多媒体显示：因为中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。教师：中华传统美德的内容是一成不变的吗？2、传统美德的不断丰富和发展议一议：传统美德过时了吗？（生答：略）师归纳：作为传统美德的精华，中华美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展。活动五：拓展延伸请为我校开展“弘扬传统文化”写一份倡议书。 三、课堂小结：略四、课堂练习第一步：创设情境引发问题-欣赏中华文化课前播放背景音乐黄梅戏，启发思考：唱的是什么？家乡还有哪些文化？教师引导：其实，我们黄梅的文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华文化还包括哪些内容呢？设计意图：从家乡文化导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。第二步：通读教材初步感知-细说中华文化学生带问题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：、灿烂的文化是谁创造的？、中华文化包含哪些内容?、传统美德有哪些方面？你还能说出其他内容吗？设计意图：“给学生一个问题，让他们自己去解决。”让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生成基本观点。充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一环节的学习储备知识。第三步：合作交流知识内化-品析中华文化1、品析文化的特点活动一：“中华文化知多少”小组赛学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事例，分享中华文化特有的文化情趣，品出文化的第一个特点（博大精深），结合渔洋村五千多年的文明史，引导学生品出中华文化的第二个特点（源远流长）。2、品析文化的力量引导学生对比四大文明古国，回顾中华文明历经磨难的历史，使学生深刻理解中华民族的生命力；列举赵州桥，四大发明，引导学生认识到中华民族丰富的创造力；通过全球华人祭孔大典，引导学生认识到中华民族的凝聚力。3、品析文化的影响活动二：说说我的座右铭谈座右铭对我的思维方式，价值观念和行为方式的影响。适时设疑：传统文化对国家的影响呢？对世界的影响呢？引导拓展：不但对今天中国人的价值观念，生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的发展进步和世界文化的发展产生了深远的影响。设计意图：让学生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。4、品析传统美德活动三：传统美德故事会讲讲你熟悉的传统美德故事。设计意图：中华传统美德博大精深，涉及修身、齐家等各个方面，通过交流故事，让学生了解传统美德的基本内容，在此基础上引导拓展：从董永卖身葬父到田世国捐肾救母，让学生理解传统美德的品质：生生不息、历久弥新。本环节中，我引导学生运用列举法（中华文化知多少小组赛），归纳法（中华文化的特点），让学生从熟知的文化事例和传统美德故事说起，体会中华文化的特点，了解传统美德的品质，层层深入，迎合学生的认知特点，帮助学生加深对知识的体会。第四步：自主探究升华主题-感悟中华文化探究：怎样以实际行动弘扬传统美德？设计意图：“给学生一片空间，让他们自己往前走”。道德教育是生活经验的感悟、体验，给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。六、说教学反思1、本课教学中，我搜集身边文化资源，从学生熟知的事物引导，创设情景，适时设疑，激励竞赛，让学生积极动脑，主动地参与到知识形成的整个思维过程，师生活动处理较好，在展现知识的同时，渗透人文性，融入科学性，让学生充分感受到思品课堂的精彩。2、未预料到的问题：在处理第一个活动“中华文化知多少”小组赛中，在学生举例基础上让学生再列举医学家，发明家，农学家时，气氛不够活跃，我想是与学生的认知层面较浅，课前准备不够充分有关，也告诉自己安排课前预习时要精心设计，充分考虑课堂上可能出现的新问题。