《记叙的线索》教学设计.doc

《记叙的线索》教学设计
教学目标：
1、了解记叙线索的主要作用和常见类型。
2、学习在写作时运用线索词构思文章的方法。
3、运用所学的线索记叙法，构思文章。
教学重难点：
学会运用线索记叙法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一．导入课题，了解“线索”
以胡适的《我的母亲》为例，还原其写作思路，让学生发现文中的线索，并认识下面这个写作构思图。
线索
中心
内容1
内容3
内容2
线索

小结：线索的作用——有助于记叙紧扣题意，中心明确，思路清晰。
二．回顾课文，认识“线索”
常见的记叙线索有：时间、空间
其他记叙线索：人物、事物、事件、情感
1．以人物为线索。（也可以用人的某个身体部位如手、眼，或一个表情、一个动作、一句话等。）
例文：《背影》（朱自清）
2．以事物为线索。
例文：《我的第一本书》（牛汉）
3. 以事件为线索。
例文：《散步》（莫怀戚）
4. 以情感为线索。
例文：《阿长与‹山海经›》（鲁迅）
三．学习技巧，设置“线索”
引导学生根据刚刚学到的有关线索的知识，归纳设置“线索”的技巧。
1. 题目往往是（或包含）线索。
2. 内容必须出现线索词。
3. 用内容表现中心，以线索串连内容。
四、构思还原，小试身手
学生认真观看《纸条》这部微电影，然后还原其所叙之故事的写作构思及线索。
同学友情
内容1：

写纸条

内容3：

“做”纸条
内容2：
线索：
内容4：

五、 巧用“线索”，构思文章
【写作题目】
生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请以“想念”为题，写一篇作文。不少于600字。
学生根据上面的写作题目，先确定写作对象及中心，再围绕中心选取恰当的写作内容，然后运用对应的线索，完成写作构思图。
写作构思图：
题目：想念

中心
内容1：

内容3：

内容2：
线索：

2