《可贵的沉默》教学设计及反思.doc

教学
目标
1、有感情地朗读课文；学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、抓重点语句，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情，明白为什么说这沉默是可贵的。
3、受到要关心父母、回报父母的教育。
教学重点：体会沉默的可贵。
教学难点：理解孩子们的情绪变化，懂得要孝敬父母的道理。
教学具准备：课件
教 学 过 程
（一）复习导入
1、上节课我们在初读课文时，掌握了本课的字词和主要内容，现在我要考考大家。
出示字词。（开火车认读，齐读）
2、回忆主要内容，给关键词。（指名回答）
（二）细读课文体味情感
1、学习课文1-9自然段
（1）出示课文第一幅图，你能用哪些词来形容这幅图？
（快乐、兴奋）
（2）课文的哪几个自然段是写这幅图的呢？
（1-9段）
（3）什么原因使同学们这样兴奋，这样快乐呢，让我们快来读读课文的1-9自然段。
（自由读课文，指名回答）
（上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐。）
（4）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。
（5）指导朗读。
★“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
★“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
（两个感叹号，读出感叹的语气）
（语言描写）
①重点指导第7自然段
★他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（读出孩子们"神气十足"、"左顾右盼"的样子体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。）
(动作、神态描写)
★我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
（越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。）
（动作描写）
（说话训练，他们有的说，有的说，还有的说）
（6）通过孩子们的语言、动作、神态，我们知道了此时同学们的心情是快乐、兴奋的。
老师想和你们一起读一读，读出他们的兴奋、快乐。（师生合作读）。
◆过渡：同学们的爸爸、妈妈都知道他们的生日，并为他们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。可是，过了一会，教室里不再热闹了。
2、学习课文10-13自然段
（1）出示第二幅图，你能用一个词形容这幅图吗？
（沉默）
（2）那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10-13自然段吧。
（学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。）
（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化，找出相关语句，读一读。
★霎时，教室里安静下来。
★我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
★教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
（4）重点体会句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
①出示对比句：教室里，没有人举手。
②读读这两句话，想一想，它们表达的效果有什么不同。
体会出：原句的表达效果更强一些，更能体现出孩子们不知道父母生日，没有为她们祝贺的惭愧不安的心理，因此，谁也没有说话。
③指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。
（5）轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？
出示：孩子们沉默着，他心里想：
（▲是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢！▲爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢，真惭愧！▲我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？）
（6）师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
提要求：
a.先自己读读句子。
b.再联系上下文的内容试着给这句话填填空
他们已经意识到的是父母对自己的关爱，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是自己要主动关心父母。
c.同桌同学说一说。
d.指名填空。
e.指导朗读。
3、学习第14、15自然段
（1）沉默了足足一分钟，教室里再次热闹起来，只是沉默之后的热闹与沉默之前的热闹已经不一样了。请同学们默读第14段，看看有什么不一样呢？
出示：之前的热闹是谈论父母如何为自己庆祝生日，之后的热闹是谈论如何向父母表达自己的爱，同学们在沉默中学会了主动关心父母。
（2）指导朗读，读出孩子们积极、主动的想办法时，欢快的心情。
4、学习第16、17自然段
（1）自读，联系前文想一想，你读懂了什么，还有什么不懂的？
（2）小组交流，把不懂的问题提出来。
为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（3）重点指导理解句子
出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！
a."享受"是什么意思？
b.你能联系上文试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊他们感受到 。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我 。
（指名发言）
c.齐读最后一段。
（三）老师总结，点明主题。
1、这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。现在谁能说说，为什么说这沉默是可贵的呢？
（同学们能够主动关心父母了，知道了回报父母的爱。）
2、齐读课题。
（四）拓展延伸
1、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？
（自由发言）
（说话、写话练习：亲爱的爸爸妈妈……）
2、作业：把自己印象深刻的句子或段落抄写下来。
板 书 设 计
17、可贵的沉默
热闹 沉默 热闹 语言、动作、神态
（感受） （回报） 对比
父母的爱

教 学 反 思

《可贵的沉默》反思
《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
在教学中我引导学生围绕着四个问题学习理解课文。1、为什么说这个沉默很可贵？2、那极为珍贵的东西指的是什么？3、这一片沉默给了我多大的享受啊是什么意思？4、为什么说他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中？在汇报、交流之后学生弄明白了文章所表达的主旨。当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶。我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。高扬“爱”的旗帜谱写“爱”的篇章。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，与文章内容产生共鸣，才会深刻地领悟到文中蕴含的道理。自我感觉这是本课中最大的亮点。
整节课的不足之处：课堂上师生互动的不够理想。同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来。另一方面是对学生的指导朗读体现的还不够充分。
在今后的语文课堂教学中我要多钻研教材，把课堂真正的还给学生。