美-猴-王教学设计.doc

美 猴 王
教学目标
1．初步了解《西游记》和吴承恩。
2．培养学生概括情节的能力以及运用语言、动作等刻画人物的能力。
3．感受作品丰富的想象力和神奇美好、生机勃勃的意境。
4．认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。
教学重点 理清文章结构，把握人物形象。
教学难点 掌握文章塑造人物形象的方法技巧。
教学工具 PPT 课件
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境，导入新课
图片展示：孙悟空 孙悟空还有哪些称号？（行者、弼马温、齐天大圣、美猴王、猴子等） 今天我们就来学习《西游记》的第一回《美猴王》
二、作家作品
1．作者简介 吴承恩（约 1500—约 1582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏 淮安）人。我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之 一。
2．《西游记》 《西游记》是我国古代著名的神话小说，四大古典名著之一。全书可以分为 三部分： 第一部分（1—7 回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成 仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。 第二部分（8—12 回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏 征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。 第三部分（13—100 回），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空 保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。
3．背景资料
《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵 根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共 100 回，小说主要 写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石 猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。 初中语文七年级下册-教学设计-教案 6 美猴王 3 4．神话小说 它源于以神为中心的古代传说。古人往往借神话去说明一切。这些神话在民 间广泛流传，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。中国古代的神话小 说名篇有：《盘古开天辟地》《女娲补天》《后羿射日》《精卫填海》等。 《西游记》是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受、认识， 进行再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。
三、整体感知，理清结构
（一）初读课文，把握内容
1．请同学们自读课文，了解课文内容，理清故事情节，准备复述故事。
2．用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段 内容。
明确：这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。 石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天、被拥为王
（二）再读课文，扫清障碍 利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。
1．正音 遂 不竭 觅 食 瞑目 径 石碣 镌 着 拱 服
2．解释词语
天造地设：自然形成的。
滔滔不绝：滔滔波浪汹涌的样子，后来比喻说话多而流畅，说个不停。
力倦神疲：形容身体非常疲乏，没有一点力气。
人而无信，不知其可：人如不讲信用就没有什么办法了。
（三）三读课文，理清结构
快速阅读课文后，理清课文脉络层次
明确：全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第 1 自然段）情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第 2—3 自然段）这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水 初中语文七年级下册-教学设计-教案 6 美猴王 4 帘洞。
这一部分又可分为两层: 第一层：（第 2 自然段）写石猴的山间生活。
第二层：（第 3 自然段）写众猴玩耍以及发现瀑布。
第三部分（第 4 自然段）写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴 为王。这是故事的高潮和结局。
这一部分又可分为两层。
第一层（从“好猴”到“受老天之气” ）写石猴发现水帘洞。
第二层（从“众猴听得”到完）写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
四、课堂小结 通过对课文的学习，我们了解了故事的大概情节，梳理了文章的脉络层次。
五、布置作业
完成课后作业一、二题
板书 美猴王
故事开端：石猴出世，神异出众
故事发展：山间生活，自荐探泉
高潮结局：发现洞天，携众搬家，被拥为王 深得众望