观猴的教学设计模板.doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元第四单元教材版本人教版课程名称语文园地四之看图说话一、学习内容分析1.教材分析看图写话是二年级语文教学的一项重要内容，小学低段的看图写话就像一座大楼的基石，至关重要。看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第次写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：把话说清楚、说完整。写话时开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。2.学情分析 根据自己的教学经验与调查了解，得知一年级学完拼音后，学生就开始练习写话了，已具有初步的写话基础。到了二年级，一般的学生能写两三句通顺连贯的话，优秀的学生则能组句成段，并具有一定的评价与修改能力。但是，由于以前只把写话定位在培养学生兴趣上，没有进行专门的课堂指导与训练，学生正确使用标点符号和规范书写文章格式的习惯并没有真正养成，个别学困生则对写话产生了畏惧心理。3.教学目标（含重难点）知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。能力目标：引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。情感、态度与价值观目标：在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。重点：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。 难点：鼓励和培植学生勇于个性表达的心态。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明课前谈话1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那好，老师出一个谜语，比一比，谁的本领大，能很快说出这个谜语的谜底。一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。（猴）请大家跟老师一起来写写这个“猴”字。2、我们刚刚学过的课文酸的和甜的一课里就有一只聪明可爱的小猴子，还记得描写它的句子吗？出示图片和句子，齐读。3、除了这篇课文中的猴子，我们在开学不久学的课文里还描写过一只石头猴子，记得是哪一课吗？还记得描写它的一段话吗？1、 课件出示谜语2、 课件出示酸的和甜的一课里的图片和句子3、 课件出示黄山奇石一课里的图片和句子比一比谁的眼睛亮过渡语：你们瞧，一群有趣的猴子向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。1 课件逐一出示画着各种姿态猴子的图片。(要求：一幅图片上出现猴子的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”2指名说说画面的内容。(1)教师引导学生按“猴子正在 。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。(2)教师引导学生按“猴子的样子可真有趣!有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”句式连贯地说说几幅画面的内容。3小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。1、 课件出示各种姿态猴子的图片，所选图片均用PHOTOSHOP处理过，尽可能与课文中看图写话上的相近。2、 课件出示句式“猴子正在 。”3、 课件出示“猴子的样子可真有趣!有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”赛一赛谁的小嘴棒过渡语：小朋友的小眼睛真亮，猴子在做什么都被你们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!1出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看，指名说。2指名说说自己看见的内容。(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。3小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。1、课件出示课文中的画面2、课件出示句式： （什么时候）， （谁）在 （什么地方） （干什么）。3、课件出示句式： （什么时候）， （谁）在 （什么地方） （干什么）。他们看见 。看一看谁的本领大过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?1写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求：“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有想提醒大家注意的地方?” 2 学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。课件出示：温馨提示开头空两格，标点符号独立占格评一评谁的能力强1指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。2出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”教师读上述例文，引导小朋友说说自己的想法。(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。)在学生交流的基础上，修改上述例文。3组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。4课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等。1、 投影展示学生的优秀作品2、 课件出示要修改的例文：老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）评价内容看图写话观猴学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价亮眼睛巧嘴巴小作家综合评价老师寄语六、备注设计上我侧重两个方面：一个是运用课件努力创设一个学生熟悉的生活情境，让学生融入到画面中；二是运用课件反复出现句式训练，侧重于写话方法的指导，如四要素句式的训练，“有的有的还有的 ”训练及要把这幅图用几句话写下来，可以先写什么再写什么最后写什么的写话顺序的指导等。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。