《对称美、秩序美》教学设计.doc

对称美、秩序美教学设计马甸镇中心小学 祁亚明设计思路对称美、秩序美是九年义务教育苏少版课程标准第五册16课的内容，属于“设计应用”学习领域的范畴。在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动，本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性的表现。新的美术课程标准提出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联要激发学生创造精神，发展美术实践能力要参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣”因此，在教学过程中，教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况，利用发现美的游戏调动学生的学习积极性；利用多媒体辅助教学，让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律；利用小组交流探究的自主学习解决设计表现中的难题，为后面的剪纸、皮影戏等内容的学习打下一个良好的基础。教学目标知识与技能目标：引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美，并能运用多种表现方式来进行制作。过程与方法目标：采用师生互动的教学方式，引导学生合作、交流，自主学习，巧妙利用多媒体直观形象的特点，引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美，从而培养学生的设计能力和审美情趣。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度，形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。教学重点让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式，并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。教学难点1.如何巧妙使用教学方法和手段，解决对称美、秩序美的排列规律。2.如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件，给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。激发学生审美情趣和创造能力。课前准备教具准备：多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。学具准备：剪刀、纸、彩笔、颜料、各种小实物等。教学过程板块一游戏激趣，引导发现美师：“今天老师和小朋友们玩个游戏好不好？”“看看有什么发现呢？”（每组学生拿出老师准备好的图片进行拼摆）“你觉得怎样拼摆才最美呢？”（小组讨论）生1：“可以把不同大小的松树按照从大到小或从小到大排列”生2：“把两个半边的叶子拼到一起，合成一个叶子也很美啊！”生3：“如果一大一小不同的动物排排队也很漂亮呀”从学生讨论研究的过程中引出课题。（多媒体演示课题）【设计意图： 通过游戏充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与教学的全过程。利用图片的拼摆增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，为新知的学习做好铺垫。】板块二 创设情境，欣赏感受美画面一：欣赏对称美 秩序美的图片师：“那对称美、秩序美有什么规律呢？我们先来欣赏一下图片吧。首先我们来看看有关对称的图片，你能发现什么？” 生1：“猫头鹰的脸正面看是左右对称的。”生2：“老师，老虎、猫头鹰脸部是对称的，那人的脸部也应该是的喽？”（师及时表扬）生3：“这一片树林排列的很整齐，风景特别漂亮”生4：“那花很美丽，一个个花朵像个小灯笼一样挂在花枝上。”师“刚才小朋友们观察的非常仔细，那么你能从下面的图片中发现一个共同的规律、一种共同的美吗？它们有规律可循吗？”（这三张图片，是中间线条上下、左右的对称，学生很容易掌握对称是非常简单的美的形式，从而总结对称的定义。）【设计意图:本环节通过大量的图片欣赏，提高学生的审美能力，增强对大自然和生活的热爱。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了对称美、秩序美，揭示它们的基本原理，易于学生理解接受。也使传统灌输式的教学，转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。】画面二：互相交流、欣赏、讨论交流学生课前收集的资料师：“你从大自然中，生活中找到对称美、秩序美了吗？”“请你将课前收集的资料拿出来，和大家一起欣赏一下吧！”美术与生活有着密不可分的联系，根据学生搜集的资料，引导学生说一说在生活中见过的对称美和秩序美的事物，可以请个别小朋友在实物展示台上讲解搜集这张图片的目的，使学生体会到美就在我们身边。通过这种方式培养学生热爱大自然、生活的情感。欣赏对称美、秩序美师：“人类在创造美的过程中真诚的向大自然学习，并且在许多领域，大量的运用了对称和有序，快来找找吧！”师：“看看哪些是对称美的图片？哪些又运用了秩序美的原理，你能把它区分开吗？” （出示课件内容:人物、动物、植物、建筑等）通过找图片，学生很快将新知加以应用，细心的学生还发现有的图片并不存在这两种美，让学生加以比较，进一步巩固新知，使学生了解到美术的知识和技能在帮助人类美化生活方面的作用。小组交流讨论师：“你最喜欢什么样的美？你能说说为什么吗？”在这个过程中教师要引导学生把心中、眼里的最美的事物用自己的语言表达出来，让学生有更多的参与和交流的机会。【设计意图： 心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他。”课前信息的采集、知识的归纳，小组的合作交流就是非常好的学习方式，不仅锻炼学生辨别能力，准确捕捉信息的能力，还增强了小组团结合作精神，让学生有更多的参与和表达思想的机会，强调了学生在学习中的主体地位和合作互动关系。】板块三 教师示范，直观表现美老师示范两种表现方法：一是利用剪纸的方法进行表现对称或有序，二是通过对应的方法进行表现。示范后提问：“除了这两种方法你还有什么更好的方法？”三年级的学生已经具备了一定的知识、技能，通过交流讨论他们会想出很多办法。比如：运用绘画的形式，或者利用小物件进行拼摆等。【设计意图：加强“双基”教学是美术教学的重要组成部分，教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。】板块四 多种形式，自主创造美师：“现在请大家选择喜欢的方法来大胆表现吧！”师：用电脑课件展示对称美、秩序美图片。鼎、卡通动物和图案是电脑操作的，根据学生的喜好可以自主的表现对称美、秩序美。老师在学生制作过程中要加以指导，肯定学生的设计，也要指出设计制作中的不足。在这个过程中根据学生的兴趣设计了运用电脑操作来表现，可以请个别感兴趣的学生来试一试。【设计意图： 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。美术课程是最尊重学生个性的课程之一。本节课设计多种组织形式和表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养，并让学生了解“物以致用”的设计思想，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。】板块五 成果展示，多元评价美针对这节课的教学，通过自评，互评和师评的方式对学生的作品进行评价，并根据整个的学习过程，我设计了一个评价表，主要从学生的参与态度、合作程度、探究能力、成果展示四个方面进行评价。学生作品展示：【设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。通过多元评价方式将结果加以简单记录，给予学生恰当的反馈，充分肯定学生的进步与发展。】板块六 联系实际，课后拓展美：“今天小朋友们表现得非常棒，可是我们能不能不用任何工具，表现一下对称或有序呢？”（教师给以提示，可以用身体语言来表现。）通过老师的提示，学生非常感兴趣，有的摆出舞蹈动作，有的合作摆出造型等。师：“如果我们的大自然、生活中的事物不是运用了对称和有序的原理，那会是什么样呢？”请大家带着这个问题课后思考一下。【设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。】- 7 -