论美教学设计.doc

初中语文教学设计
课题
论美
教案设计者
如东县实验中学 章银美 徐爱莲
课时
1
白板设计者
如东县实验中学 章银美
教学
目标
1．能说出本文的观点并梳理文章的思路。
2．通过制作格言卡等形式，品味文章的语言。
3．能根据已有的知识和经验，对作者的观点作出自己的评价。
重点、
难点
品味作者生动的议论性的语言，学会有见地地表述自己的观点。

教
学
过
程

教学内容
教师活动
学生活动
白板使用
备注
导入新课，简介作者
出示两组图片让学生说说谁美，引出论美的课题。简介作者。
回答谁美的问题。
读一读作者简介
第三张右边书架上有一个很小的蓝星星可以拖出作者简介。

1、明确本文的论点并理清本文的论证过程、论证方法
1、作者论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？
2、作者的观点有哪些引起了你的共鸣？他运用了什么论证方法让你信服？作者的主要观点又是什么呢?
自读全文，圈点勾画出能表明作者观点的语句。
学生阅读寻找讨论交流。
屏幕遮罩先拉到第一个问题的位置。学生回答了之后，点这个问题，出现一个小手，表示链接到下一张。下一张根据学生的回到点出颜色之美形体之美等等，再点出“胜于”和向上的箭头（在这些上下排列的词组之间，然后再在这些词组之前点出外在美和内在美。在讲“颜色”这个词语的时候，点击问号的按钮

2、 品味文章的语言
如果请你从课文中选取一句最精彩的话做一张 “美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？

对照教师给出的例句，小组交流，找出最美格言卡，在班上交流，其他小组评论或补充。
实物投影仪展示自己的成果
3、随笔这种文体的特点；语言的周密性。
1、第四小节有必要存在吗？
2、作者的观点中，你有要提出疑义的地方吗？

畅所欲言。

4、 认识身边的美；口语交际

请学生举例
请学生读口语交际题目
简介人物事迹
同桌完成口语交际
点击问号按钮，出现人物介绍。

课外
作业
课后阅读培根的作品《论美》，在生活中寻找美、发现美，写一篇关于美的随笔。

板书
设计

  学问不能等同于智慧  没有智慧的学问是死的学问

学问离不开智慧 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦，对比论证）

学问和智慧
世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书

（旁征博引）

智慧离不开学问 智慧必须以学问为基础 （肥皂泡与珍珠泉水作比喻）
无学问的智慧只会是浮光掠影（对比论证和比喻论证）

智慧与学问相辅相成 （建筑材料和建筑师的匠心作比喻，比喻论证）

请学生到白板上完善板书设计

教学
反思

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