《小猴脸红了》教学设计.doc

《小猴脸红了》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识13个生字，会写8个字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色创造性地表演课本剧。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能明白小伙伴之间相让要诚实、团结、不说谎话。
教学重点
1.认识13个生字，会正确书写8个字，正确、有感情地朗读课文。
2.以小组为单位，生动、形象地把课文内容表演出来。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣导入。
1.（板书：脸红了）在什么情况下人的脸会红？
今天我们聪明伶俐的小猴的脸为什么脸红了？想知道吗？（板书：小猴）今天我们就来学习一篇新的课文《小猴脸红了》。
2.齐读课题。
二、初读课文，感受儿童剧特点。
1.老师范读课文，学生边听边观察，这篇课文与以往我们学习的课文有什么不同？
2.今天我们学的这篇课文《小猴脸红了》叫儿童剧，我们读的课文内容就是儿童剧的剧本。
3.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4.请同学们默读剧本，边读边想这个故事发生在什么地方？文中的人物都有谁？要求用完整的话连起来说一说。
5.作为儿童剧的剧本，都会在大幕开启（正式表演）前交待地点、人物。
三、随文识字，指导书写。
1.幕启指的是话剧开场，同学们，表演正式开始了。（出示大象、小狗和小兔的图片）小狗和小兔在干什么？随机学习“讲”字，你怎样记住这个字？（引导学生用多种方法识记“讲”字），师指导书写（提醒写字姿势）。
2.老师引读：正当小兔和小狗听得津津有味时，幕后却传来了吵闹声，学习“吵”。
3.孩子们，什么情况出现了？
4.（师引读）理直气壮的小猴气呼呼地说：（1）大象伯伯，您还管不管小黑熊了？（2）他把我打伤了！（师解释括号里的词和句子是旁白，是对人物动作、语言、神态等的解说）
5.（引读）再气呼呼一些，（生读）是呀，小猴太生气了，大声读。
学习“伤”。你怎样记住这个字？用“伤心”造句。
6.打人就是不对，可是我们的小熊却很委屈。（学生读小熊的话）委屈是一种什么样的感觉，你有受委屈的时候吗？请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。老师范读，学生再委屈一些读读小熊的话。
7.未等小熊说完，小猴赶紧抢过说话（学生齐读小猴的话）。是呀，证据确凿，举起胳膊给小熊看一看。（学生边做动作边读）
8.小熊也不甘势弱，冲着小猴大声说（生读小熊的话）。
9.众人惊叹道：（学生接读）理解“惊叹”。
众人指的是多少人？学写“众”。（学生可以用猜谜语、部件组合法、组词、造句等方法识记）“叹”是什么部首的字，你还知道哪些口字旁的字？
10.小猴的胳膊真的抬不起来了吗？快举起胳膊我看看，一起做小猴的动作。（学生边配合老师表演边体会）什么情况下会龇牙咧嘴？你做一做龇牙咧嘴的动作。
11.看来小猴伤得不轻，事实摆在眼前，可是小熊却着急地说——（学生接读）。
人在什么情况下会着急？你把小熊着急的语气读出来？（指两名学生读）
12.众人很疑惑地说：（ ）。（生接读）疑惑是什么意思？
13.到底小熊有没有打人，小猴是不是装的，小猴的脸为什么红了？请你和同桌读读下面的对话和旁白，找出答案。指名读，汇报交流。理解“不假思索”是什么意思。
四、课外拓展。
1.小猴告状有没有道理，为什么？
2.大象可能对小猴说些什么？
3.学了这篇课文，你想对文中的人物或其他的人说些什么？也可以是对自己说的。
五、再读课文，自主学习会认识的字。
1.默读课文，在文中圈出会认的字。
2.出示会认的字卡，指导学生拼读。
3.去掉拼音帽子，同桌认读。
4.开火车拼读、组词。
六、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。