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有多少名观众教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2、过程与方法：经历选择合适的方法进行估算的过程，体验数学知识与实际生活的密切联系。
3、情感、态度与价值观：培养学生养成估算的习惯，发展估算意识。
二、教学重难点
重点：掌握三位数乘两位数的估算方法。
难点：能根据实际情况正确、合理地对数据进行估算。
三、课型、教学时数：新授课 1课时
四、教学准备：PPT课件　
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
课件出示：金星实验小学师生1000人想要租借一个礼堂进行“十一”国庆汇演，在学校附近的长城宾馆和星宇宾馆各有一个礼堂，长城宾馆礼堂平均每排有31个座位，共22排；星宇宾馆礼堂平均每排有36个座位，共32排。
师：如果你是学校负责的老师，你觉得选择哪个宾馆礼堂合适呢？
引导学生通过估算的方法，得出星宇宾馆礼堂符合要求，应该选择星宇宾馆礼堂。
师：大家看，估算帮助我们解决了选择礼堂的问题，在我们的生活中，许多问题的解决都需要用到估算。以前我们已经掌握了很多估算方法，今天，我们再来解决一些有关乘法估算的问题。(板书课题)
设计意图：引入贴近生活实际的情境，使学生感到数学知识来源于生活，服务于生活；激发了学生学习估算的兴趣，使学生学习情绪高涨，进而每位学生都能投入到学习之中。
（二）活动探究，获取新知
1．从易入手，启迪思路。
师：刚才我们提到了估算，如果要你估算一下学校的学生总数，你觉得需要获取什么样的信息呢？在小组内讨论一下，然后进行汇报。
组织学生进行讨论，大多数学生都会得出需要知道平均每个班有多少人和全校有多少个班这两个信息。
2．迁移方法，估算体育场的人数。
(1)迁移方法。
(课件出示教材33页情境图)
师：这是一个体育场，大家有什么感觉？估计一下，这个体育馆能容纳多少名观众？
可能有的同学随意估出一个数值，有的同学摇头表示无法估计。
师：大家能不能从前面估计全校人数的过程中受到启发，想办法让我们估算的数值更合理些呢？
学生思考后汇报。
预设：
生1：整个看台分东、西、南、北四个方位，如果知道每个方位的人数，然后用加法就能估算出体育场的人数。
生2：整个体育场被分成多个看台，如果知道一个看台的人数和看台数，用乘法也能估算出体育场的人数。
(2)给出看台数据，进行估算。
①估算一个看台的人数。
(课件出示教材33页中间的插图)师：这是体育场其中的一个看台，大约有多少名观众。
组织学生进行观察，议一议：怎样估算一个看台上大约有多少名观众？
②小组内交流，然后进行汇报。
预设：
生1：将看台座位平均分成3份，其中1份约有60名，估计这个看台约有180名。
生2：看台每一排约有20名，共有8排，估计这个看台约有160名。
③估算体育场人数。
组织学生对这个体育场进行估算。
师：可以用什么样的算式表示整个体育场有多少名观众？
学生独立列式。
师：你能对这个乘法算式进行估算吗？小组内交流一下自己的想法，然后汇报。
④小结。
一般情况下，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。
3．课堂活动。
语文教材一页有多少个字？整本书有多少个字？从版权页找一找，看你估计得准不准。
组织学生进行估算活动，寻找估算方法，集体交流订正。
（三）课堂练习，提升反馈
1．完成教材34页练一练4题。
(1)引导学生估算10月份上旬每天营业额的平均值，然后进行上旬营业额的估算。
(2)指名汇报结果。
2．完成教材34页练一练5题。
(1)组织学生拿出报纸，估计其中一版的字数。
(2)指名汇报结果。
（四）课堂总结
这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
六、5分钟检测
七、布置作业
《同步》相关练习
八、板书设计
有多少名观众
一般情况下，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。