恐龙灭绝教学设计.docx

恐龙的灭绝教学设计 一、教学目标1、认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。通过研究学习，感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。 二、教学重难点 教学重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 三、教学方法：情境教学法、讲读法、诵读法、小组合作学习法等。 四、教学过程： 一、导入，激发学习兴趣1、谈话导入：同学们，今天老师给大家到来了新的朋友，你们知道这是什么动物吗？（实物展示恐龙模型） 2、 现在我们来看看恐龙的样子吧！（课件出示恐龙的视频） 师小结：在大约两亿年前，这些庞大凶猛的恐龙都有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是现在一只恐龙也没有了，用一个词来说就叫：灭绝。板书：灭绝 3、那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们要一起研究这个问题二、初读课文，学习字词，了解说法。1、在课文中找出生字词，并标上自然段。2、同学们，我要考考大家，谁能来读一读这些词语。 指名读 齐读 开火车读3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？4、你是怎样判断出有五种说法的？ 师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。三、读中体会，学习恐龙的历史1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。齐读第一段。2、这段文字中有两个数字，让我们用数字来做比较。3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？4、但是，庞大的恐龙家族为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？四、合作学习，深化说法找几位同学与老师一同研究恐龙灭绝之谜，要求每位同学必须能说出一种以上恐龙灭绝的原因1、学第二自然段： 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什么？ 找出一个词概恐龙灭绝的原因。（寒冷）是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒）师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。除了这两个词，还有哪些词与恐龙灭绝原因有关？（冬眠 保暖 耐不住）请同学们用“因为所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。给说法取名并板书：寒冷说2、学习第三自然段总结学法，提出合作学习要求：师：我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。（师展开说方法）现在请同学们以小组为单位，按照这种方法合作学习第三自然段。 小组汇报学习情况：本段中恐龙灭绝的原因是什么并取名。黑暗说 枯萎说 行星撞击说板书：行星撞击说 师范读 生齐读3、学习第四自然段第4自然段介绍了3种说法。指名读并取名。板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说五、发现“新大陆”，整合读说1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我们什么？2、所有原因中最有说服力的是哪一种？看看科学家们怎么说？3、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？师：看来同学们都爱读书，也会正确使用网络帮助我们学习。4、科学是不断发展的，科学研究也是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。（板书：谜）齐读最后一段。六、总结升华同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端七、作业：每人写一段关于恐龙灭绝的原因，也许解开恐龙灭绝之谜的钥匙就掌握在你的手里。 八、板书设计： 31恐龙的灭绝严寒 消失 以植物为食物的恐龙 死去（死亡） 食肉的恐龙 灭绝