1、《恐龙的灭绝》教学设计
一、教学目标
1、认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
通过研究学习，感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重难点
教学重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
三、教学方法
2、情境教学法、讲读法、诵读法、小组合作学习法等。
四、教学过程：
一、导入，激发学习兴趣
1、谈话导入：同学们，今天老师给大家到来了新的朋友，你们知道这是什么动物吗？（实物展示恐龙模型）
2、 现在我们来看看恐龙的样子吧！（课件出示恐龙的视频）
师小结：在大约两亿年前，这些庞大凶猛的恐龙都有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是现在一只恐龙也没有了，用一个词来说就叫：灭绝。
板书：灭绝
3、那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们要一起研究这个问题
二、初读课文，学习字词，了
3、解说法。
1、在课文中找出生字词，并标上自然段。
2、同学们，我要考考大家，谁能来读一读这些词语。
指名读 齐读 开火车读
3、指名分段朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？
4、你是怎样判断出有五种说法的？
师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。
三、读中体会，学习恐龙的历史
1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。齐读第一段。
2、这段文字中有两个数字，让我们用数字来做比较。
3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？
4、但是，庞大的恐
4、龙家族为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？
四、合作学习，深化说法
找几位同学与老师一同研究恐龙灭绝之谜，要求每位同学必须能说出一种以上恐龙灭绝的原因
1、学第二自然段：
① 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什么？
② 找出一个词概恐龙灭绝的原因。（寒冷）
是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒）师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。
除了这两个词，还有哪些词与恐龙灭绝原因有关？（冬眠 保暖 耐不住）
请同学们用“因为……所以”概括这一
5、段恐龙灭绝的原因。
给说法取名并板书：寒冷说
2、学习第三自然段
①总结学法，提出合作学习要求：
师：我们要用“读一读、想一想、说一说”的方法来研究。（师展开说方法）现在请同学们以小组为单位，按照这种方法合作学习第三自然段。
②小组汇报学习情况：本段中恐龙灭绝的原因是什么并取名。
黑暗说 枯萎说 行星撞击说
板书：行星撞击说
师范读 生齐读
3、学习第四自然段
第4自然段介绍了3种说法。指名读并取名。
板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说
五、发现“新大陆”，整合读说
1、第四自然段结尾的省略号，想告诉我
6、们什么？
2、所有原因中最有说服力的是哪一种？看看科学家们怎么说？
3、你还知道恐龙灭绝的那些说法?你是从哪儿了解到的？
师：看来同学们都爱读书，也会正确使用网络帮助我们学习。
4、科学是不断发展的，科学研究也是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。（板书：谜）
齐读最后一段。
六、总结升华
同学们，今天我们了解了许多恐龙灭绝的说法。课堂的结束并不等于学习的结束，它往往是学生新的学习的开端
七、作业：每人写一段关于恐龙灭绝的原因，也许解开恐龙灭绝之谜的钥匙就掌握在你的手里。
八、板书设计：
31恐龙的灭绝
严寒 消失
以植物为食物的恐龙 死去（死亡）
食肉的恐龙 灭绝
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