雨铃铛教学设计.doc

《雨铃铛》教学设计

授课教师 祁永琴

教材简析及教学策略：
　　《雨铃铛》是北师大版第二册第十单元中的一篇主体课文。作者从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。根据学生的认知特征：喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。教学时，继续培养学生随文自主识字的能力。以声音为主线，引导学生在充分朗读的基础上，展开想象的翅膀，感受春雨的神奇和美，体会作者的喜爱之情。
教学目标：
　　知识目标：1、认识11个生字，能够正确、流利、有感情的背 诵儿歌。
2、会写7个生字，能按笔顺写字，写的正确、端正。
　　能力目标：1、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
2、让学生展开丰富的想象，培养学生的联想能力。
　　情感目标：感受春雨的神奇和美，体会作者的喜爱之情。
教学重点：熟练掌握生字的书写。
教学难点：有感情的背诵课文，感受春雨的神奇和美。
教具准备：小铃铛及课件
课时安排：　两课时
第一课时
教学过程：　　
1、谈话激趣，听、想、猜、说：把你听到的声音用一个表示声音的词说出来。
2、展示铃铛，（课件）认识“铃铛”，出示课题。
3、（课件）听范读，圈出自己不认识的生字；教师读课文，学生随文识字。
4、让学生初读感知，认准生字、读准字音。
　教师巡视、指导，重点指导、帮助学习困难的学生掌握生字读音。
5、字、词闯关（课件）：1）集体认读；
2）个别开火车认读，随机用生字组词；
3）教认易错字；
4）认读词语。
6、教师领读。
7、提出要求让学生自由练读：
1）课文是以段还是小节的形式写的?
2)课文有几个小节?共有几句话?
3) 把课文读正确、读通顺，用“△”标出表示声音的词。
8、检查自读、学习情况。
9、指导朗读，品读感悟：
1）读第一句：体会春雨的细、密、轻，并释疑。
2)读第二句:理解“一串”、“串串”的不同,明白“小铃铛”指什么?
3) 读三、四句:对比“沙沙”、“丁零当啷”的不同,知道“它”指谁? 将“招呼”换词理解。体会“雨铃铛”的热情和作者的喜爱之情。
4）通读全文，进一步体会春雨的神奇与美，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
10、欣赏歌曲《春雨沙沙》闭眼想象：你觉得雨声还像什么？春雨还在招呼谁？
11、写字教学：雨、响、房
1）巩固字音。
2）引导观察、分析、书空、组词、练写。
12、作业：抄写词语；练习背诵；收集描写雨的词语。
板书：
雨铃铛
沙沙 ――――春雨
丁零当啷―――水珠 喜爱
第二课时
教学内容：1、复习：听写词语；指名读课文。
2、展开想象加上动作表演读。
3、指导熟练背诵。
4、组织学生交流收集到的写雨的词语。
5、写字教学。
教学过程：（略）