绝句教学设计.doc

《绝句》教学预案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地吟诵古诗。
　2．联系注释，依据诗句展开想象，领会诗的意境，重点理解“含”字的妙用。
3. 引导学生通过想象画面，说一句完整的话再到说一段具体的话。
教学重、难点：
1.引导学生透景悟情，通过画面再现诗人作诗的景象，体会诗的意境，领悟“含”字。
2.通过想象画面，引导学生说一句完整的话再到说一段具体的话。
教学准备：白板课件
教学过程：
课前交流：
上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《春晓》）
一、激趣揭题 
　　1．刚才我们听的这首歌叫《春晓》，它还是一首古诗呢，描写了什么季节的景色？ 
　　2．今天，我们再来学习一首描写春天的古诗，齐读课题。 （板书课题）
二、诵读古诗，整体感知 
　　1.请小朋友们把书翻到106页，借助拼音自由读古诗，注意读准字音。
　　2.指名读。（课件出示古诗） 
　　3.古人读诗称做吟诗，讲究韵律美和节奏美。一般说来，像这种七言绝句都用什么节奏?（课件出示停顿符号）
　　4.想听老师当一回古人吟一吟《绝句》吗? （配乐吟诵）
5. 你们想不想也当一回古人？ 自由练吟诗，指名吟诗，全班吟诗。
三、想象画面，领悟诗意
（一）诗中有画（学习第1、2句）
1．一首诗就是一幅画，听着你们充满感情地吟诵，我仿佛走近了诗人，来到了成都草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（课件出示诗歌画面）
2.出示1、2句，请小朋友们读一读，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （课件淡入出示第1、2句诗）
3.全班交流，相机学习：
（1）那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，柳树抽出了嫩绿的枝条，可见此时正是什么季节？（春天）春天，两只美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
现在，你们同桌两个小朋友就是两只小黄鹂，你们在说些什么呀？
（2）只有一只白鹭吗？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（蔚蓝的天空）
4．体会诗境
（1）诗人仅仅用两句诗就为我们描绘了一幅色彩绚丽的图画，你能找到诗中描写色彩的词吗？
（2）让我们把一、二两句诗连起来读一读，读出画面的色彩美。
（二）画中有诗（学习第3、4句）
1．在这幅色彩绚丽的图画中，你还看到了什么呢？
2.这些景物，诗人杜甫也写进了诗中。刚才两句诗动态十足，这两行却是静态的描述。
读一读，你心中有什么疑问吗? （课件出示3、4句）
(课件出示自主合作学习提示)
（1）读读诗句，联系课后的注释思考刚才提出的问题。
（2）小组进行交流。
3.全班交流，相机点拨：
“含”：推窗即可看到西岭景物。（课件演示推窗看见西岭上的积雪）
小朋友们，你们看到西岭上有什么？
泊：船只在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。
这些船是从哪儿来的？东吴在哪儿？东吴离诗人所居住的成都草堂可远了，所以诗中用了哪个词？（万里）
4.解决了这些疑问，谁能完整地描述一下这两句诗的画面？同桌互相说一说。（课件淡入出示句式）
诗人（ ）窗户，抬头向远处看，只见( ),低头再看近处，只见( )。
5．小朋友们真聪明，借助注释读懂了这两句诗，让我们带着自己的理解一起读一读。
四、拓展延伸
　　1. 诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就画出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩、生机勃勃的图画，这就是诗的魅力，这就是“诗中有画，画中有诗”。（板书 ）让我们一起美美地吟诵这首诗。（课件出示古诗，配乐吟诵）
2.体会诗情。读着美美的诗，想象着美美的画，真是让人心情愉悦，诗人此时的心情也是如此，不仅因为眼前的美景，更是因为当时历史上著名的“安史之乱”结束了，诗人又回到了自己居住的草堂，没有了战争，所以诗人心情非常愉悦，让我们再一起读出诗人的愉悦心情。
3.（课件出示“做后思”要求）
（1）读写绘：请小朋友们给这首诗配上一幅美美的图画，并在旁边写上一段美美的话。
（2）读读杜甫的其它三首《绝句》。
4.总结学习古诗的方法。
板书设计：
绝句
诗中有画
画中有诗