《会变色的报春花》教学设计.doc

《会变色的报春花》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪。
3、培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践的精神。
教学重点：
了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点：
了解爸爸态度转变的原因。
教学准备：
搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
板书课题，请学生说一说从标题中都采集到了哪些信息。
默读课文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。
多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生上台展示本人搜集的相关文字资料。
二、初读课文：
1、用本人喜欢的体式格局读课文，画出比较不认识的生字生词，并做上标记，用查字典的体式格局先行解决。
2、结组评论争持课文的首要情节，在小组内先提出本人的初步感想。
3、老师范读或播放录音，正音正字，相机引导生字。
引导学生本人获取并归纳知识。
课前搜集资料，为学习新课文扫清窒碍。
引导学生正确书写并记忆生字。
三、搜检字词记忆情况。
1、多媒体出示生词：
达尔文 怒放 拔 失踪 冒尖 有掌握
稚子 折断 插上 激动 进化论
指名读生词，全班一路参与正音。
分声母韵母，读拼音，再读词。
去失踪拼音再读词。
齐读、手指空中写生词，老师应以正确的笔顺指导学生书写。
2、分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。
3、简单复述课文。
4、齐读课文。
尽量通过多种情势，激发学生朗读爱好。
避免读和想挣脱，随时指导学生边读边想，读中感悟。

第二课时
一、创设情境，引入课文。
1、复习。
回顾生字词语。
2、分角色读课文，老师相机引导语气，读后请同窗作评价。
二、理解课文，读中感悟。
1、老师引导学生理清文章脉络。
由故事发生的原由提及，引导学生认识达尔文是怎样发现题目，怎样想起让报春花改变颜色的。引导读文中相干的语句。
2、最初，小达尔文想出了哪样办法来实现让报春花变颜色。
老师应引导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”
要希罕注意施展阐发小达尔文当时心情的枢纽词语，如“满有掌握”“内心可不服”等等。
指导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物心里的运动。
老师应对学生进行生理运动描写的练习。可仿照小达尔文“不再出声了，内心可不服，他想：我肯定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时辰，你是怎么想的，之后再联系本人的生活写一写。
通过此环节，要让学生初步感知文章结构，帮助学生学会带着题目去读文章，养成正确阅读的风俗。
练习学生的模仿式朗读。
训练生理运动描写。
全班齐读课文。
3、提醒性阅读文章。老师可提出相干题目，让学生通过读文给予准确的解答。
小达尔文完成本人的设想了吗？结合文中的详细语句说一说。
老师注意指导学心理解“气喘吁吁”“恭尊重敬”等词语。
爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有如何的反应？
全班齐读课文，回顾前文。
4、重点阅读理解小达尔文诠释本人执行设想和执行过程的一段。
请学生用本人喜欢的体式格局边读边理解记忆。
合上册本，复述小达尔文的讲述。
小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？
为哪样白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学事理。
引导学生将复述的内容用书面的体式格局写出来，回答上面的两个题目。注意书面表达时的条理和用词。
指名朗读全段，自我检测回答得可否准确。
三、理解人物，升华情感。
1、通过这件事，你最信服小达尔文的地方是哪样？能否结合本人生活中的一件事来说说，我们应该如何向小达尔文学习。
2、小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于索求、创新的精神值得我们学习，在平时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，碰到困难不恐惧，要敢于去想、去做。
四、作业：
学完本文，你可否想对小达尔文讲述讲述你本人身上风趣的事情。那就用写信的情势，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。
带着新的理解读课文，边读边悟。
指导学生从文本中捕捉相干信息。
引导学生准确捕捉枢纽文句。如“最先不信托”“细心瞧了瞧”“惊疑地问”等。
检验学生可否通过读文自行理解了课文内容。
训练书面回答题目的层次和措辞。
激发学生勤于思虑、勇于索求的精神。
让学习和生活手拉手，从少年的角度感受“思虑的魅力”。