假如教学设计.doc

《假如》教学设计（第二课时）
学苑街小学：黄琼
 （一）教学目标
1．复习巩固生字词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生发挥想象向往和追求美好事物
3．初步认识感受诗歌的特点。
（二）教学重点、难点
教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。
教学难点：通过强烈对比，感受情感。
 （三）教学过程
一、复习导入
1．提问：小朋友们，上节课我们初步学习了神笔马良的故事，知道了马良用神笔为穷人做了很多好事。今天，我们继续学习23课“假如”。（板书课题）
2．齐读课题两遍。
二、复习生字词语 初读课文整体感知。
（1）出示带拼音的生字，指名、带读、
（2）出示没有拼音的词语，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，齐读等形式）
（3）学生自由读课文。
（4）师生合作读课文，引导学生归纳大意。
三、指导朗读，诵读课文
 （一）第一小节
师：小作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？
出示冬天的小树，让学生扮演小树，感受小树在冬天缩着身子，轻轻叹息的场景。让学生想象小树的心情。
出示太阳照耀着小树的图片。对比小树此刻的心情，展开想象，让学生谈体会。
 第一小节采用了齐读，指名读。
（二）第二小节
出示小鸟在鸟窝里长大嘴巴找妈妈的图片。让学生展开想象：小鸟们为什么长大嘴巴？
（学生谈体会）
师：看到这样的场景，你最想做什么？
生谈体会，出示第二小节。齐读、生读。
师：小鸟们有了好吃的谷粒，有了小朋友们的帮助，你是小鸟，你会对小诗人说什么？
生带着感谢齐读第二小节。
（三）第三小节
思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？
 反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化）
 出示：西西没有一双好腿，他不能————————，非常——---------------。让学生说话。
师：西西没有一双好腿，他不能做自己想做的事，他孤单、伤心、可怜。正因为这样齐读。出示第三小节。抽生读。
师：现在小作者给西西画了一双好腿。出示：
有了一双好腿，西西可以————————，他是多么————————————。
师：谁愿意把这个祝福送给西西。出示第三小节。生读、齐读。
四、想象说话，小练笔
师：那么小作者只有这三个美好的愿望吗？你从哪里知道的？
出示：假如我有一枝
马良的神笔……..
认识省略号，说说省略号的意思，展开想象说话写话。
写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予肯定。
五、回归文本，再读课文。
五、小结
师：最后老师送你们一句话：人人献出一点爱，人间永远是春天。
板书：23．假如
  给小树 画红红的太阳
给小鸟 画好吃的谷粒
给西西 画一双好腿