获取、加工音频信息教学设计.doc

《声音的获取与加工》教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
说明
一、提出任务
1、情景导入
上课先播放一首配乐诗朗诵——《银川曲》，在悠扬的轻音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。
提出问题：
两种声音怎么合成？
学生欣赏，分析诗歌朗诵中有几种声音。
思考:两种声音怎么合成？
学生欣赏《银川曲》后，对这样一首熟悉的诗所达到的效果很有兴趣，有一种强烈的欲望自己来完成这样一首配乐诗朗诵

2、激发学生创作的欲望
你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗?
自我点评：给学生留下足够的时间，鼓励并提示学生开启想像的翅膀，让他们自己去发现问题、解决问题。学生观察力之敏锐、探索能力之强，惟有教师下功夫去挖掘才会被发现。

让学生讨论、分析任务，提出问题。
预计学生会围绕如下二方面的问题讨论：
 1.如何把轻音乐混入到录音文件中
重点是“录音机”中“编辑”菜单里插入和与文件混音的使用。2.如何调整录音效果。重点是“录音机”中“效果”菜单的应用。
这个过程是教学的高潮阶段，是学生活动最热烈的时段。这里我采取学生与学生之间讨论的形式，让他们自己来分析，讨论完成任务需要做哪些事情，并尽可能自己解决问题。教师以引导者的身份参与教学
二、教师简单示范
之前学生已经讨论怎么做了，在这老师操作，学生口述来完成配乐诗朗诵的操作
提出问题：
如何把轻音乐混入到录音文件中背景音乐和朗诵时间长短不同，怎么办？
如何调整录音效果
根据老师的操作来集体解决问题。

因为初三的学生知识面广，吸收能力快，所以可以快速地给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景音乐文件，以及调整录入的人声的大小与轻音乐声音的大小使其协调等。
三、布置任务
要求学生在规定的时间内根据已给的素材完成配乐诗朗诵的任务。
教师巡回检查，发现学生在完成任务过程中出现的问题，帮助、引导学生解决问题。
学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作
引导学生主动思考，协助学生完成任务，组织好课堂秩序等都体现了教师的主导作用。
四、任务拓展
P22做一做

学生开始录音，编辑
发展学生自主学习能力、激发学生的创作热情。
五、欣赏优秀作品
老师事先选出一至三个做得好的作品播放给全班同学听。
请愿意展示作品的同学展示作品
重点放在效果里的各种效果的使用
让同学来进行评价并回答：
作品的好在哪里？
不足之处是什么？
怎么改进？
朗诵声音过小背景声音过大怎么办？
录音时语速过快过慢怎么办？
创设同学间互相学习、欣赏的氛围，树立榜样，开拓视野，刺激新的兴奋点，让学生不断激发和保持学习积极性，形成良好的学习氛围。
六、经验介绍及教师总结

让同学们选出刚才听到的最优秀的作品，让做这个作品的同学在班上进行简短的经验介绍。
根据学生的经验介绍，教师加以补充及总结。
通过听同学介绍自己制作作品的经验，反思自己的不足及改进之处！

让“任务”完成得优秀的同学做经验介绍及示范，将带动班上所有同学的学习兴趣，也能从学生的示范中发现操作中存在的很多问题，这是老师示范所达不到的效果，所以每堂课都应有选择地安排少数同学进行示范。