画蛇添足教学设计.doc

《画蛇添足》教案设计
七一宝轮小学 向萍

一、教学目标：
1.读熟课文，了解文章大意。
2.学习了本文后引导学生去收集其它成语故事。
3.分组进行讲故事比赛。
二、教学重难点：
1.学习了本文后引导学生去收集其它成语故事。
2.分组进行讲故事比赛。
三、前置准备：
1.交流你收集的成语
2.自由读文，讲一讲这个故事。你觉得画蛇添足的人怎么样？
3.你还知道哪些成语故事，请具体讲一个。
4.上了这节课你有什么收获？
四、教学流程：
1.交流收集的成语故事，至少说四个。
2.自由读文，讲一讲这个故事。你觉得画蛇添足的人怎么样？
3.你还知道哪些成语故事，请具体讲一个。讲完后把成语板书到黑板上。
4.上了这节课你有什么收获？（各个方面的都可以说。）
五、总结课文，回文一句话。
六、布置作业：各组准备一个成语故事演一演。
七、教学反思：
1.教学设计：
本课是一个成语故事，学生读了这篇课文后，重在引导学生去收集其它的成语故事，并可以进行分组讲故事的活动。我在前置小研究设计时，本想让学生将故事的意思说出来看，但是一想觉得对于二年级的孩子来说知道意思没有多大必要，了解故事内容更为重要；讲完故事后本想让学生表演，但是根据我班的实际，学生表演效果不一定好，而且很费时间，其他同学没有交流的机会，因此后面只是简单地设计了四个问题。
2.教学效果：
第一个问题其实是为差点的学生设计的，后来学生在交流时纷纷举手，于是就叫了另外的学生，但是在交流成语故事时，本以为交流的学生很少，但是出乎我的意料，很多同学举起了小手，而且也流畅的讲出了故事，这令我很激动、惊喜。看来学生缺少的不是勇气，而是展示自己的舞台。
3.我的感受：
生本教育在我校已推行两三个月，在平时的教学中我也尝试用我学到的肤浅的生本知识进行教学，我发现在开始时，真的就像各位专家说的那样：什么都得教，包括点评、过渡语、小组长的语言、主持人的语言等等，这真是一个艰难的过程。但是在艰难的付出中同时我也看到了希望：我看到了孩子们的成长，在课堂上他们能尽情绽放，虽然这期间也少不了青涩和稚嫩，但是他们给了我无穷的惊喜。而且，实施生本教育后我也真正从繁琐的备课中解放出来，以前上公开课总要在很久前就准备教案，记教案，生怕哪个环节忘了，漏了，使自己的教学流程不完整。而且还精心准备过渡语，什么词语华丽就用什么，自己不会还在网上找别人的，真的又费时间又费精力，现在能从这些复杂的环节中解脱出来，只要根据前置把学生组织起来就行了，老师就像导演，任凭“演员”自由发挥。只是他们在上课的时候如果方向偏离时，我这个“导演”就把他们往主题上引一引，尽量把舞台交给孩子们。
实施生本以来，我也感到了我在成长。以前总觉得教小学再学习是多余的，但是，运用生本理念教学后，才感到自己的浅薄，如果不学习真的就不如学生了。比如他们讲的成语故事，平时虽然在用但是却不知道出自何处，具体故事是什么，于是就捧起成语故事书看起来，从中我真的也学到很多，包括以前误解的成语，现在也帮我更正过来。还有寓言故事，很久很久都认为《乌鸦喝水》、《狼来啦》、《狐狸与酸葡萄》等等是中国的寓言，其实不然，这些都是伊索寓言。看来不学习真的不行了。
采用生本教育理念教学以来，我和学生都得到了成长，这真是一件双赢的事，而且在教学这一块也比较轻松。因为是生本实验阶段，虽然这期间难免会有困惑和迷茫，教学中也会走一些弯路，但是我相信在学校领导正确思想的引领下，生本这条路我们会走得更远。