《猴子捞月》教学设计.docx

《猴 子 捞 月》

黑龙江省大庆市长青小学
于志新

一、教学内容分析
  本节课是黑龙江省编五六年制小学信息技术第三册第四单元《我们一起去旅行》中第十课的内容。
此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。
  因此，在根据学生生理和心理特点，从童话故事入手，抓住学生乐于助人的特点，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《猴子捞月》这节课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生的品德教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力，提升学生的信息素养。
 二、教学对象分析
  本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
三、教学目标设计
 知识目标：1．让学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。
  2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。
  能力目标：1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。
 2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。
  情感目标：通过童话故事让学生获得体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，体验信息技术教学的魅力，提长学生的信息素养。
 四、教学重难点
 重点：使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。
 难点：文字与图片环绕方式的设置。
 五、教学方法设计
  为了落实重难点，以《猴子捞月》这个故事为主线，选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：创设情境——激发兴趣、引出任务──自主探究、作品展示──评价交流、总结提升──素质培养。
 六、教学方法与手段
 模仿学习、自主探究、任务驱动。
 七、教学准备
  多媒体网络教室，学生机至少30台，有网络教室软件，学生机具备OFFICE WORD 2003软件（剪贴画），学生机上有《猴子捞月》的文章和优美图片的文件夹。
 八、教学过程
 一、创设情境——激发兴趣
同学们，《猴子捞月》的故事大家都听过吧？老师这儿有两篇《猴子捞月》的文章，大家来帮老师看一看，哪个更好一些？为什么？
生：图文并茂的，形象、生动，美观。
　 师：说的对，在文章中插入图片，可以使文章变的更生动更美观。
　 师：那如何在 word文章中插入图片呢？今天让我们一起来学习，插入图片。
[设计意图：通过两篇不同版本的童话故事，由浅入深的引出本节课的内容，激发了学生的兴趣，培养学生欣赏美的能力及对生活的热爱。]
二、引出任务──自主探究
（一）插入剪贴画或图片
1、插入剪贴画
咱们一起来看一下《猴子捞月》这篇文章，如果你想要加图片，同学们想加什么样内容的图片呢？
生：猴子、月亮、水井的图片。
师：好，根据这个故事的内容，我们选择先插入月亮的图片。在插入图片之前，我们首先要确定插入图片的位置，老师想在这里插入图片，在这里单击。Word给我们提供了一个非常便利的功能，就是剪贴画，剪贴画在哪呢？我们单击插入菜单，选择“图片”再选择剪贴画。
师：现在大家来观察Word窗口有什么变化？
师：大家观察得真仔细！我们所看到的称为剪贴画窗格。你还观察到这个窗格中有什么内容吗？
师再简单说明其他功能
师：找到下面的“剪辑管理器”，点击它，会弹出一个窗口，这个窗口叫收藏夹窗口，这里面分类收藏了很多图片，请看(边操作)：大类中分小类，小类里面有更小的类，每一类就是一个文件夹，它们用一个树型目录来组织，单击“+”号，这个类(文件夹)就展开，同时“+”号变成“-”号，点击“-”号，就收拢。
师：怎么将这幅画插到我们的文件中呢？
师：在剪贴画对话框中选择月亮的文件，（由于剪贴库有不同的版本，高版本的已将类别分好），或者在这幅画上右击，再单击“复制”命令，然后再到文章中执行“粘贴”命令。
出示任务一：那下面就请同学们来试一下，给这篇故事插入月亮的图片。
板书：插入—图片—剪贴画
师巡视指导。同学们真棒啊，都完成了。
师：下面想请一位同学到前面来演示一下是怎么操作的？谁还有其他的方法？
（生如果没有找出来的话，由教师演示在绘图工具栏上找出剪贴画的快捷按钮。用哪个方法打开剪贴画都可以。）
[设计意图：通过教师设置，让学生在操作的过程中学会观察，发现问题，然后解决问题，培养了学生独立思考和观察的能力。]
2、插入图片
大家都已经完成了插入月亮图片的操作，这个故事里除了月亮，是不是还要插入一幅猴子的图啊？老师给大家准备了猴子的图片，放在桌面的《猴子捞月》的文件夹里，大家可以从里面再进行选择。那文件夹里的图片怎么操作呢，我们一起来看。
师：单击“插入”菜单中的“图片”子菜单，选择“图片”中的“来自文件”命令，随即弹出“插入图片”对话框。
　师：插入的图片位于“桌面”中“猴子捞月”文件夹的中，选择喜欢的文件，单击“插入”按钮。
出示任务二：请同学们从桌面的文件夹里给这篇小故事插入一张猴子和水井的图片。
板书：插入—图片—来自文件
师巡视指导。
[设计意图：让学生在老师的引导下分析问题。通过对新知识的学习找到解决问题的方法。利用故事的连贯性，培养学生对知识延续性的理解。]
（二）设置图片格式
1、调整图片大小及环绕方式
师：图片我们插好了，可是问题出现了，它不符合我们的要求，太大了，不美观，怎么办呢？哪位同学的解决的办法？好我们请他来给我们演示一下，是怎么解决的。这个方法和我们之前学过的什么有相似的地方呢？
生到前面来演示并讲解。
师：大家觉得调整以后的效果怎么样？还是有些不如意，那我们再给它设置一下环绕方式，大家注意到没有，当我们插入图片后，就会出现一个图片的工具栏，在工具栏上有文字环绕的设置，还可以通过鼠标右键的菜单里选择设置图片格式，版式标签进行设置。
出示任务三：那下面就请同学们按照刚才说的这些方法，快来调整一下图片吧！看看哪种环绕方式更适合，能让你的这篇文章与众不同？
师巡视指导。
板书：调整图片大小----环绕方式
师：（出示设置好的那篇文章）四周型和紧密型哪个效果更好呢？请大家每一种方式都试一下。
师：其实，哪种方式更好，要根据文章的需求，图片是要起到画龙点睛的效果，突出文章的中心。下面请同学们再来看一下，你自己的作品达到这个效果了吗？
师巡视指导并提示及时保存。
[设计意图：学生发现待解决的问题后，进一步向下学习的欲望强烈，于是老师因势利导，通过分析、观察、尝试找到了解决问题的方法，在活动的过程中产生了成就感。通过学生的自主探究，掌握了操作方法，培养学生知识迁移的能力。]
三、作品展示──评价交流
师：我看到大家都已经制作完成了，请几位同学展示他们的作品，并进行相应的解说。请其他同学说说他们的优点在那？
　学生自主设计，自主操作，并对其他同学的作品进行评价。
[设计意图：发挥学生的想象力，创造性的应用所学知识。培养学生良好的审美观，对他人的作品能够给予客观的评价。]
四、总结提升──素质培养
师：今天我们学会了在WORD文档中插入图片，怎么设置才能起到美观、和谐的目的呢？
　 师：图片要符合文章主题，同时图片大小要合乎文章版面，最后还要调整好合适的位置，这样才能让图片起到为文章画龙点睛的作用。
师：其实word中还有许多的功能，等着同学们去发现、去探索。我们学校马上就要进行板报比赛了，那请同学们回去后也制作一份像这样的文档来美化我们的校园，好不好？
 [设计意图：总结操作中需要注意的地方，提升学生的整体感，并延伸学习的空间，拓展了学生的思路，激发学生继续学习信息技术的兴趣，增强了信息技术的魅力。]