《泉水》教学设计.doc

5、泉 水
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
１、教师板书“泉”，引导学生组词。
２、教师板书“水”，你见过泉水吗？想见一见吗？
3、教师出示幻灯片，学生欣赏。（欣赏了刚才泉水的一些图片，结合你课下收集的有关资料，说说你对泉水的认识。）
4、幻灯片出示对泉水准确的解释。
二、激发兴趣、初读课文
过渡：接下来，就让我们跟随课文一起去认识认识泉水吧。
1、自由读课文，遇到画出的生字新词读两遍。
2、(出示幻灯片)检查生字词的认读。
（1）出示带拼音的生字认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）认读词语。
3、这些词语跑到文中的句子里了，看你还认识他们吗？把还有这些词语的句子读一读。（指名读，齐读）
4、句子会读了，现在让我们同桌两人一起读课文，谁哪里读不好，互相帮助。
5、指名分段读课文，相机纠正。
6、他们几位同学读了，你想读吗？自由读一读。
过渡：大家一定读累了，让我们动动手来写字吧。
三、 指导写字：
1、认读生字，观察这些要写的生字，你觉得哪个字最难写？哪个字最容易写错？哪个字占格要注意？
2、请学生当小老师讲解，教师就重难点的字示范。
3、学生练习书写，师巡视。
4、同桌互相观赏，品评交流。
第二课时
一、 复习导入：
1、摘星星比赛，巩固识字。
2、听写生字。请几位同学上台听写，师生评改，同桌互批。。
二、 指导自学，感情朗读。
1、请同学们自由读课文，思考泉水从哪里来？都流过了哪些地方呢？
2、指名汇报，教师相机板书。
（1）你从哪里知道的？
（2）指导学生读好第1段。（重读“冲”，高兴、兴奋的心情）
备注：引导学生体会拟人手法的运用。
3、你们现在就是泉水，你想先流到哪里呢？（根据学生的意愿指导学生学习相应的段落）
水池：
（1）泉水流到水池，它为谁做了什么事？
（2）泉水有什么特点，你从哪里体会到的？
理解“天然水塔”的意思。
（3）引导想象：还有谁来打水，泉水会怎么说？
（4）指导朗读。
4、总结学法，引导学生自主学习某一段。
（1）刚才我们是怎样学习这一段的，引导学生说，教师归纳。
（2）现在你就是泉水，你最想去哪里，就按照自学提示的要求学习那一段。
5、汇报交流，引导补充。
过渡：有一位粗心的小朋友，在读泉水的话时丢了一些词，请仔细看，他丢了哪些词呢？
6、 句子辨析，体会重复的表达作用。
7、师生合作朗读2——5自然段，说说泉水给你留下了怎样的印象？
8、出示图片和填空，指导背诵。
9、学习第6自然段。
（1）师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？
（2）师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
（3）师：快快互相约定在哪里见？
三、拓展想象，练习说话。
1、师读最后一段，学生体会省略号的作用。师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）
想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？
2、出示填空，引导学生练习说话。
四、学习“我会读”。
采用自由读、师生合作读、男女生合作读。
五、 布置作业：
1、 泉水还会流到哪里？看到什么？说了些什么？模仿课文写一段话。
2、 背诵自己喜欢的部分。
3、 摘抄本课的好词好句。
板书设计：
5、泉水
水池 多
平地 清
果园 甜
山谷 美

备选（一）
拓展关于泉水的诗《小池》《山居秋暝》。
备选（二）
引导学生找出本课的好词好句。

《泉水》教学设计

西夏十二小
王 鸣