勃拉姆斯摇篮曲教学设计.doc

勃拉姆斯《摇篮曲》教案
教学目标：
1、情感目标：感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。
2、知识技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。
3、自主创新目标：鼓励学生进行即兴创编与表演，培养学生自主创新的习惯与能力。
教学重点和难点
教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
教学难点：八度大跳及高音的演唱
教学过程：
一、导入
播放《摇篮曲》（东北民歌）歌曲，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。
聆听歌曲，说说歌曲的节奏、速度、力度怎样？这首歌曲适合谁在什么情况下演唱。
旋律：柔美抒情 坚定有力
速度：较慢 稍快
力度：强 较弱
情绪：温柔 欢快 亲切
二、新歌学习
（一）歌曲及作者简介
勃拉姆斯：德国十九世纪后半叶的作曲家，出身于汉堡的一个音乐家庭。早年曾从戈赛尔、马克逊学钢琴，一生交游颇广，尤其得到舒曼夫妇及约·阿希姆赏识与支持，是创作与演奏并重的作曲家。
作品既有古典式的庄严和稳重，又有浪漫式的热情和奔放。擅长描写大自然的景色，善于吸取民间音乐素材。
就其历史功绩而言,在德国音乐史中,与巴赫，贝多芬并称德国音乐史上的“三B”。
（二）感受与体验
1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》音乐课件，学生聆听歌曲并思考这首《摇篮曲》是几段体？演唱时我们怎样表现音乐情感？二段体，柔美抒情
（三）学唱歌谱与歌词
1、随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
2、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
3、教师通过旋律走向的线条，让学生跟着每句话的旋律走向演唱歌曲。
三、探索与实践，深化技能学习。
以歌曲前八小节的旋律为基础，用改变节拍和节奏的方法创编一段新旋律。
第一遍请同学们跟着老师琴声，用“啦” 音来演唱。
第二遍请同学们跟着老师琴声，和老师一起来唱谱，同学们有信心吗？
有哪些地方不容易唱准确？请同学们提出来。
四、课堂小结：
1、教师提问：学习本课有何收获？由学生谈收获。
2、教师小结：这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，并能较完整地演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。同学们：通过本课学习，我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此希望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。
教学反思：
1、音乐是情感的艺术，本节课学生在感受音乐、体验音乐、朗读理解歌词的基础上，通过教师范唱，激发学生情感，把表现歌曲的音乐情感作为声乐教学的主要关注点，将气息运用、咬字吐字等发声技巧融和在表现音乐情感中加以解决。
3、在课堂教学中我设计了学生改编和表演，创设了开放式的学习情景，学生参与的积极性和学习效果给了我很多的感动。
4、教学设计是以学生为主体、教师为主导而设计的，值得注意的是：再周全的教学设计都需要教师在课堂教学中善于把握，否则很容易因流于形式而使上课变成走过场。