多种多样的生态系统教学设计.doc

多种多样的生态系统
金凤区丰登回民中学 王莹
课题
多种多样的生态系统
课时安排
1课时

教材
分析
《多种多样的生态系统》位于苏教版生物学七年级上册的第二单元第3章的第一节。本节是在前一单元内容“生物与环境相互作用”的基础上，结合学生的前科学概念，创设问题情境，激发学生思维，并以“如何判断一个生态系统”为悬念，引领后面内容的学习。本节内容体现了“创设情境引入概念——概念形成——概念定义——概念辨析与应用——讨论反思”的教学思路，有利于促进学生对概念的学习理解。

教学
目标
知识目标
描述生态系统的概念；概述生态系统的组成；举例说出生态系统的类型及特点。
能力目标
学会调查、收集与分析资料；
情感态度价值观
确立生态系统中非生物成分和生物成分之间的整体性。
教学重
难点
重点：生态系统的组成、类型、特点；
难点：生态系统的组成及特点、作用。

教学
策略
本节采用传统教学与小组合作探究学习相结合，并借助多媒体，配以视频、图片，利于学生掌握知识和个体发展。其中还使用多种教学方法，帮助学生更好的理解掌握本节内容。
环节
教师活动
学生活动
意图及修改

导入

同学们，在我们的校园里都有那些生物？这些生物生活的非生物环境包括什么？

校园里所有的生物与我们的校园环境就构成了一个生态系统。这节课我们就来了解生态系统。

观察校园中的生物与非生物环境，回答问题。

从学生熟悉的校园环境引入，激发学生的求知欲。

生态系统概念
我们先来给生态系统下个定义。在一定的区域内，生物与非生物环境构成一个统一的整体，就叫生态系统。
如何辨别生态系统？我们从概念中分析。首先，必须要在一定区域内（校园），其次，要有生物与非生物环境，最后，它们要形成一个统一的整体。

理解生态系统的概念。

先对生态系统下定义，并进行分析，可以帮助学生理解记忆。

观察池塘生态系统
下面，以六人小组为单位，观察图3-3的池塘，判断是否生态系统。找出生态系统的组成，并进行分类，填入38页的表中。
明确：
植物：菖蒲、莲、水草、浮游植物；
动物：鱼、虾、蝌蚪；
微生物：细菌、真菌；
非生物成分：阳光、空气、水、土壤。

小组观察讨论，完成后小组展示

以池塘生态系统为例，让学生自己归纳总结生态系统的组成。

生态系统的组成
由刚才的池塘生态系统，我们知道，生态系统由哪两部分构成？各部分又分为哪几类？
明确：
（1）生物部分：植物、动物、微生物；
（2）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等；

认真思考，回答问题。

在学生归纳池塘生态系统组成后，总结生态系统的组成，利于学生理解记忆。

各组成的作用
绿色植物可以利用环境中的水和二氧化碳制造有机物，释放氧气，而它制造出的有机物就可以为动物和微生物提供能量，所以，我们把植物叫生产者。
人和其他动物都属于消费者，因为我们自身不能合成有机物，必须直接或者间接通过植物获得。
细菌和真菌可以将植物、动物的排出物和遗体分解，不会造成废物堆积。
非生物成分是我们赖以生存的环境，是生物生存的基础。
所以，在生态系统中，生物成分和非生物环境是相互依存，缺一不可的。

边听边思考，理解生态系统个组分的作用及其关系

该内容不仅是本节的难点，还是以后学习的基础。

小结

1. 生态系统的概念；
2. 生态系统的组成；
3. 生态系统组分的作用。

回顾本节所学知识；
对本节重点内容进行总结，帮助学生梳理知识。同时，加深学生的记忆；

板书
设计
多种多样的生态系统
一、生态系统：在一定的区域内，生物与非生物环境构成一个统一的整体。
二、生态系统的组成
（1）生物部分：植物（生产者）
动物（消费者）
微生物（分解者）
（2）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等；

教学
反思
多种多样的生态系统对容相对比较容易理解，因此，本节最大的问题是对学困生的辅导。尽量让全班同学都有所进步。