鱼游到了纸上》赛课教案.doc

鱼游到了纸上第二课时教学设计【教学目标】：1运用联系上下文、借助想象等方法理解“工笔细描” “挥笔速写” “一丝不苟”“忘我”“融为一体”等词语。2立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，引导学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3指导学生有感情朗读课文。4学习作者抓住人物外貌、动作、神态刻画人物的方法。【教学重难点】：1理解“鱼游到了纸上”“鱼游到了心里”的含义，理解二者间的关系。2学习作者抓住人物外貌、动作、神态刻画人物的方法。【教学准备】：PPT【教学过程】：一、揭示课题，回顾内容1板书课题，齐读课题。2朗读“外貌”，初步感知形象3回顾主要内容，相机点拨方法4揭示本节课学习任务。二、细读文本，领会内涵（一）抓关键词，借助想象，理解“鱼游到了纸上 ”1“鱼游到了纸上 ”这话谁说的？指导读出小女孩惊讶的语气。2学习聋哑青年画画的段落（第7自然段）。（1）生谈读书感受。（2）联系上下文理解“工笔细描” “挥笔速写”（3）借助想象青年画金鱼的“细致”与“动态”，感受其“画技高超”，并运用积累的四字词语。（4）指导感情朗读。（5）小结写作方法：动作描写。3再读小女孩惊叹的话。相机小结：围观的人的赞叹与议论也从侧面表现了青年画技的高超。（二）抓人物言行，品味词句，感悟“鱼游到了心里”1提出探究的问题：聋哑青年是怎样让金鱼游到纸上去的？默读思考勾画句子。2交流汇报，相机简要点拨。（1）他老是一个人呆呆地站在金鱼边，静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。 （2） 他好像和游鱼已经融为一体了。 （3）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 （4）他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。3聚焦重点句段，品读语言，感受形象。【说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼边，静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。】（1）理解“呆呆地”、“静静地”（神态描写）（2）理解“忘我”、“融为一体”（3）设置情景，感情朗读。4说说为什么金鱼游到纸上去了？（鱼游到了心里）（三）理清前后关系，拓展延伸，鲜明人物特点1用上合适的关联词语说说“鱼游到心里“和”鱼游到纸上”的关系2拓展升华：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。（马克吐温）三、总结写法，读写结合1抓住人物的外貌、动作、神态描写刻画人物形象。2读写结合“小练笔”：想象围观的人议论的情景，把它写下来。【板书设计】：