优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计（陈梓妮）.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级下册
《鱼游到了纸上》教学设计（第一课时）
汕头市金砂小学 陈梓妮

第一课时
教学目标：
1、认读生字，指导正确朗读“花港、清澈”等词语，指导书写“徽”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
4、研读文中描写聋哑青年的外貌、神态、动作等句子，体会细致入微的人物描写方法的表达效果。
教学重点：学习作者观察和描写人物的方法。
教学难点：研读文中描写聋哑青年的外貌、神态、动作等句子，体会细致入微的人物描写方法的表达效果。
设计理念：构建平等、自由、有效的对话式的教学关系；采用读写结合法的教学策略。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导入，解题[3`]
师：俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可今天我们要学的这篇课文却和我们的常理相违背。鱼儿游到纸上来啦！这到底是怎么回事呢？我们一起走进这篇课文来了解一下其中奥秘。请大家齐读题目：“27 鱼游到了纸上”。
对于这个题目，同学们有什么疑问吗？
指名学生自由回答。（预设：鱼为什么游到纸上来啦？ 鱼是怎么游到纸上去的？是谁使鱼游到纸上去的？ 这句话是谁说的？……）
师：同学们善于质疑，真棒！接下来带着你们的疑问来读一读这篇课文（出示自学提示），注意根据老师的要求来读，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题：课文讲了一件什么事？
二、初读课文，整体感知[9`]
1、自读课文，注意读准生字读音，读通句子，了解课文写了一件什么事。
2、检查自读情况，重点指导易错的字音和字形。
出示生字词组（注音）
指名读、齐读（及时纠正读音）
‚生字猜谜（港、缸、徽、聋）
出示谜面，学生猜谜，加深对生字的印象。
港：小巷流水
缸：左边缺一半，右边空下边
徽：二人系绳上山，放心一半
聋：蛟龙长耳听不见
ƒ引出要教学的生字“徽”
师：这个生字，在书写的时候你们觉得应该注意哪些地方？
生答，师总结。示范生字“徽”
边写边提醒学生注意生字的结构、笔顺及偏旁等。
3、引导学生概括文章主要内容。
课文讲述了一件什么事？（快速浏览课文，完成下面填空练习。）
作者在（ 花港玉泉 ）观鱼时，发现了一位（ 举止特别 ）的青年，他（ 看鱼 ）时非常专心，（ 画鱼 ）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得（ 栩栩如生 ）。
[顺机教给学生概括主要内容的方法：四要素概括法]
三、 品读课文，感悟人物形象[20`]
这篇课文给我们刻画了一位勤奋专注、画技高超的聋哑青年，人物形象鲜明。作者在刻画这位聋哑青年的形象时，运用了多种描写方法。我们在以前的课文中学到了很多方法，例如：外貌、（其他引导学生自己归纳出来）神态、动作、语言、细节、环境等。
1、出示自学提示：用曲线在课文中划出描写表现青年的句子。读一读，并想一想句子运用了什么描写方法。
生自学课文，师巡视。
2、交流读后体会，初识人物形象
谁能说说文中的主人公聋哑青年是一位怎样的人？
3、 指名学生自由畅谈体会
预设一：研读外貌描写
[从青年外貌入手引导研读，再深入挖掘青年的品质]
出示句子：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
读了这样的外貌描写，你觉得这是一位怎样的青年？
出示PPT：他高高的_______，长得很秀气，一对_______明亮得就像玉泉的水。
这是一个（比喻句），把（ 明亮的眼睛 ）比作（ 玉泉的水 ）
小结：带给你这些感觉的无非就是括号里的这几个词。大家看，青年的外貌描写语言非常简洁。可就是这么简单的一句话，一个青年的形象已鲜明地展示在我们眼前。看来描写一个人的外貌不一定要面面俱到，抓住特点，三言两语，也能把一个人物形象写得鲜活。
预设二：研读神态描写
出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（1）指名读句子，初谈体会：从这句话中你读懂了什么？（青年看鱼到了忘我的境界，表现了青年看鱼专心致志。）从哪两个词可以看出来？（“呆呆地”、“静静地”）
（2）比较阅读，体会句子表达效果：说说下面的句子与原句意思表达有什么不同，哪句表达效果更好？
他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（原句更好，作者抓住聋哑青年的神态描写，更能表现青年看鱼时的勤奋、专注与忘我。从“呆呆地”我们知道青年对金鱼的专注、痴迷，从“静静地”我们知道青年对观看金鱼不仅痴迷还很认真。我们从后文得知，这位青年是聋哑人，不管是聋哑人还是正常人，在痴迷于一样事物时，会长时间地发呆不说一句话的。）
（3）引导学生个性化朗读句子，品味其表达效果
（4）小结：作者通过两个词形象生动地刻画了一个专心致志看鱼的青年。因此我们在写作时可以加入一些适当的词使得人物形象更加丰满。
预设三：研读细节描写、动作描写
出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）指名朗读句子，引导体会：那位青年是怎样画画的？请圈出描写青年画画动作的两个词语（工笔细描、挥笔速写）。怎样画是工笔细描？怎样画又是挥笔速写呢？
（2）拓展补充：出示两幅图，让学生直观体会工笔细描和挥笔速写两种画法的不同。从青年人的这两种不同画法中你体会到了什么？
工笔细描——表现了青年的专注与细致；
挥笔速写——说明了青年画技高超与熟练。
（3）反复导读句子，体会其描写妙处。
导读：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时……；有时……。
（4）语用训练：把下面的短语分别填在（ ）中边读边想象。
尾巴 追逐嬉戏
嘴巴 一拥而上，争抢食物
鱼鳃 悄悄露出水面，吐出串串水泡
他有时工笔细描，把金鱼的（ ）一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；他有时又挥笔速写，很快地画出金鱼（ ）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（5）小结：青年不管是工笔细描，还是挥笔速写，都是那样一丝不苟，才把金鱼画得惟妙惟肖，让人觉得是鱼游到了纸上。正因为青年长期看鱼专心致志，才练就一身技术高超的画鱼本领，正因为青年的专心致志，勤奋努力，他才有如此的成就。所以我们得向青年学习，学习他这种做事勤奋、刻苦、专注的品质。
预设四：研读其他描写
出示句子：围观的人越来越多……融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶……也忘记了自己。
他告诉我，他学画才一年多……忘了回家。
根据学生的汇报引导学生朗读品味，畅谈自己的体会，感受青年做事勤奋、刻苦、专注的品质。
四、学以致用，当堂练笔[5`]
1.今天是开学第一天，教室里走进来一位新老师，___________________________
____________(外貌/神态/动作等……)
2.体育课上，同学们进行着各种体育活动。有的在打篮球，只见那同学纵身一跃，投了个三分球，有的_________，________________________________；有的______，_________________________。(神态/动作等……)
师巡视。生完成后师投影部分小练笔。
五、总结全文，领悟写法[2`]
这节课我们认识了看鱼专心致志、画鱼技术高超的聋哑青年，我们学到了刻画人物形象的几种描写方法，同学们在今后的写作中可以运用。
当作者借用小女孩的话“金鱼游到了纸上来啦！”时，青年为什么回答他“先游到了我的心里。”这二者又有什么关系呢？我们下节课接着探讨。
六、布置作业[1`]
1、 摘抄描写青年外貌、神态、动作的句子。
2、细心观察你最敬佩的一个人的外貌、神态、动作，并写下来。
七、板书设计

27 鱼游到了纸上
描写人物的方法
专注
忘我
看鱼 外貌描写
青年 神态描写
画鱼 动作描写
细节描写
……

5