优秀教案：《鱼游到了纸上》教学设计（陈梓妮）.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级下册鱼游到了纸上教学设计（第一课时）汕头市金砂小学 陈梓妮第一课时教学目标：1、认读生字，指导正确朗读“花港、清澈”等词语，指导书写“徽”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者观察和描写人物的方法。4、研读文中描写聋哑青年的外貌、神态、动作等句子，体会细致入微的人物描写方法的表达效果。教学重点：学习作者观察和描写人物的方法。教学难点：研读文中描写聋哑青年的外貌、神态、动作等句子，体会细致入微的人物描写方法的表达效果。设计理念：构建平等、自由、有效的对话式的教学关系；采用读写结合法的教学策略。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，解题3师：俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可今天我们要学的这篇课文却和我们的常理相违背。鱼儿游到纸上来啦！这到底是怎么回事呢？我们一起走进这篇课文来了解一下其中奥秘。请大家齐读题目：“27 鱼游到了纸上”。对于这个题目，同学们有什么疑问吗？指名学生自由回答。（预设：鱼为什么游到纸上来啦？ 鱼是怎么游到纸上去的？是谁使鱼游到纸上去的？ 这句话是谁说的？）师：同学们善于质疑，真棒！接下来带着你们的疑问来读一读这篇课文（出示自学提示），注意根据老师的要求来读，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题：课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知91、自读课文，注意读准生字读音，读通句子，了解课文写了一件什么事。2、检查自读情况，重点指导易错的字音和字形。出示生字词组（注音）指名读、齐读（及时纠正读音）生字猜谜（港、缸、徽、聋）出示谜面，学生猜谜，加深对生字的印象。港：小巷流水缸：左边缺一半，右边空下边徽：二人系绳上山，放心一半聋：蛟龙长耳听不见引出要教学的生字“徽”师：这个生字，在书写的时候你们觉得应该注意哪些地方？生答，师总结。示范生字“徽”边写边提醒学生注意生字的结构、笔顺及偏旁等。3、引导学生概括文章主要内容。课文讲述了一件什么事？（快速浏览课文，完成下面填空练习。）作者在（ 花港玉泉 ）观鱼时，发现了一位（ 举止特别 ）的青年，他（ 看鱼 ）时非常专心，（ 画鱼 ）时忘记了周围的一切，把水中的鱼儿画得（ 栩栩如生 ）。顺机教给学生概括主要内容的方法：四要素概括法三、 品读课文，感悟人物形象20这篇课文给我们刻画了一位勤奋专注、画技高超的聋哑青年，人物形象鲜明。作者在刻画这位聋哑青年的形象时，运用了多种描写方法。我们在以前的课文中学到了很多方法，例如：外貌、（其他引导学生自己归纳出来）神态、动作、语言、细节、环境等。1、出示自学提示：用曲线在课文中划出描写表现青年的句子。读一读，并想一想句子运用了什么描写方法。生自学课文，师巡视。2、交流读后体会，初识人物形象谁能说说文中的主人公聋哑青年是一位怎样的人？3、 指名学生自由畅谈体会预设一：研读外貌描写从青年外貌入手引导研读，再深入挖掘青年的品质出示句子：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。读了这样的外貌描写，你觉得这是一位怎样的青年？出示PPT：他高高的_，长得很秀气，一对_明亮得就像玉泉的水。这是一个（比喻句），把（ 明亮的眼睛 ）比作（ 玉泉的水 ）小结：带给你这些感觉的无非就是括号里的这几个词。大家看，青年的外貌描写语言非常简洁。可就是这么简单的一句话，一个青年的形象已鲜明地展示在我们眼前。看来描写一个人的外貌不一定要面面俱到，抓住特点，三言两语，也能把一个人物形象写得鲜活。预设二：研读神态描写出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）指名读句子，初谈体会：从这句话中你读懂了什么？（青年看鱼到了忘我的境界，表现了青年看鱼专心致志。）从哪两个词可以看出来？（“呆呆地”、“静静地”）（2）比较阅读，体会句子表达效果：说说下面的句子与原句意思表达有什么不同，哪句表达效果更好？他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（原句更好，作者抓住聋哑青年的神态描写，更能表现青年看鱼时的勤奋、专注与忘我。从“呆呆地”我们知道青年对金鱼的专注、痴迷，从“静静地”我们知道青年对观看金鱼不仅痴迷还很认真。我们从后文得知，这位青年是聋哑人，不管是聋哑人还是正常人，在痴迷于一样事物时，会长时间地发呆不说一句话的。）（3）引导学生个性化朗读句子，品味其表达效果（4）小结：作者通过两个词形象生动地刻画了一个专心致志看鱼的青年。因此我们在写作时可以加入一些适当的词使得人物形象更加丰满。预设三：研读细节描写、动作描写出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）指名朗读句子，引导体会：那位青年是怎样画画的？请圈出描写青年画画动作的两个词语（工笔细描、挥笔速写）。怎样画是工笔细描？怎样画又是挥笔速写呢？（2）拓展补充：出示两幅图，让学生直观体会工笔细描和挥笔速写两种画法的不同。从青年人的这两种不同画法中你体会到了什么？工笔细描表现了青年的专注与细致；挥笔速写说明了青年画技高超与熟练。（3）反复导读句子，体会其描写妙处。导读：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时；有时。（4）语用训练：把下面的短语分别填在（ ）中边读边想象。尾巴 追逐嬉戏嘴巴 一拥而上，争抢食物鱼鳃 悄悄露出水面，吐出串串水泡他有时工笔细描，把金鱼的（ ）一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；他有时又挥笔速写，很快地画出金鱼（ ）的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（5）小结：青年不管是工笔细描，还是挥笔速写，都是那样一丝不苟，才把金鱼画得惟妙惟肖，让人觉得是鱼游到了纸上。正因为青年长期看鱼专心致志，才练就一身技术高超的画鱼本领，正因为青年的专心致志，勤奋努力，他才有如此的成就。所以我们得向青年学习，学习他这种做事勤奋、刻苦、专注的品质。预设四：研读其他描写出示句子：围观的人越来越多融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶也忘记了自己。 他告诉我，他学画才一年多忘了回家。根据学生的汇报引导学生朗读品味，畅谈自己的体会，感受青年做事勤奋、刻苦、专注的品质。四、学以致用，当堂练笔51.今天是开学第一天，教室里走进来一位新老师，_(外貌/神态/动作等)2.体育课上，同学们进行着各种体育活动。有的在打篮球，只见那同学纵身一跃，投了个三分球，有的_，_；有的_，_。(神态/动作等)师巡视。生完成后师投影部分小练笔。五、总结全文，领悟写法2这节课我们认识了看鱼专心致志、画鱼技术高超的聋哑青年，我们学到了刻画人物形象的几种描写方法，同学们在今后的写作中可以运用。当作者借用小女孩的话“金鱼游到了纸上来啦！”时，青年为什么回答他“先游到了我的心里。”这二者又有什么关系呢？我们下节课接着探讨。六、布置作业11、 摘抄描写青年外貌、神态、动作的句子。2、细心观察你最敬佩的一个人的外貌、神态、动作，并写下来。七、板书设计 27 鱼游到了纸上 描写人物的方法专注忘我 看鱼 外貌描写 青年 神态描写 画鱼 动作描写 细节描写 5