用心灵去倾听教学设计.doc

用心灵去倾听

学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
学习重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
学习难点：进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学习过程：
一、谈话导入
1. 教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心地听)谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
2、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
三、合作交流
1.文中找出两句话：说说我与苏珊为什么要倾听彼此的话语？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
2. 苏珊为儿时的“我”所做的一切指哪些？
3. 面对这一系列的问题，苏珊什么样的态度？文中找出。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（理解：问询处）引导：接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
4.面对一个从未谋面的孩子，苏珊却付出了母亲般的爱心，苏珊是个什么样的人？（善良、有爱心）
5.苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
想了想，想什么？为什么这么说？（不让我伤心，对我的关爱）善良、乐观、有爱心
6、 苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作---？
(1)文中找出：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)
母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!
(2)再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
7、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有?
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言? (怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)
8、 请同学们想一想，苏珊会唱什么呢?
教学反思： 
《用心灵去倾听》一文要学生掌握的是引导学生在理解文章基础上，懂得用心灵去倾听也能给人带来快乐与幸福这个道理。同时，要体会关键词句在表情达意上的作用。因此在设置本课教学重难点上偏重了体会用心灵去倾听中蕴含的哲理，同时也注意在学生交流中体会词句的作用。
本文是略读文，文章略长却语言平白。在教学过程中，我以“倾听”这个主题话题引入。尽可能快地切入主题，让学生在速读中去了解文章大意。并以此问“汤米与苏珊素未谋面，而汤米却称之为第二母亲，为何有如此高的评价？”将学生带入品味人物的环节。在品味人物时，主要抓住“第二母亲”来做文章。让学生在阅读中充分地去感悟句子中透露的慈母般关爱。并以这些句子为抓手，通过朗读，谈体会来达到认识苏珊对我无微不至的关怀。我发现对苏珊那种关爱孩子、用心与孩子交流的品质体会得越深，对后文体会“懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福”越有帮助。因为解决“为何汤米对苏珊有如此高评价”这个问题后，随即引入“苏珊是如何看待与汤米之间的交往的？”这个问题。其实，学生很容易就可以从文中找到相关句子来回答。可是，这并不代表学生对这个道理理解得透彻。所以说能够深入地去品味第一个问题，并由之转向“苏珊用心去倾听的根本原因在于--------她从中获得的快乐与幸福”。那么对于理解那个深刻的道理就容易些了。
而由于总是在略读课上无法对文章来一个准确的授课内容的把握，导致这些部分给学生充分朗读的机会还是不够的。因而学生在品读的时候也是触及皮毛，自然对“懂得用心灵去倾听也能给人带来快乐与幸福这个道理”这个难点攻关不佳了。