《十个小印第安人》教学设计.doc

《十个小印第安人》教案
授课人：黄金宏
教学内容：花城版一年级下第三课《十个小印第安人》
执教年级：一年级
一、教学设计思路：
本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块采取视听结合的方式（播放课件），让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
二、教学对象分析：
这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
三、教学目标：
1、 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
2、 通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
3、 在活动中启迪学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点
1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。  
2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。
五、课前准备：
1、 学生准备：查资料了解印第安民族。
2、 教师准备：课件、图片、钢琴（电子琴）、VCD碟片、录音机、头饰、“篝火”（木棒、红丝绸布）、旗帜
六、场景布置：点燃的篝火（中间用木棒搭起三角架，上面铺上红丝绸布，周围堆一些木棒），挂满彩色的旗帜
七、教学过程：
（一）组织教学
1、教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。
2、音乐结束后，学生戴上头饰坐定。
师：欢迎你们来到印第安民族，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。
（二）导入新课
师：小朋友，印第安人为了欢迎你们的到来，给你们准备了这么多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会呢。你们想不想参加他们的歌舞晚会？（学生反应强烈）
（三）提问，了解印第安民族民俗和文化。
师：作为导游，我首先想考考大家，你们对印第安民族有些什么了解呢？（点名学生回答）
图片展示，和学生一起了解印第安民俗和文化特点。
师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。
（四）学习歌曲
1、感受晚会气氛。（出示图画）
师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀，快，我们来认真欣赏一下他们的舞蹈吧！
2、播放课件，欣赏歌舞《十个小印第安人》
师：我们印第安小朋友真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首歌好听吗？想学吗？
3、播放伴奏音乐，学生感受音乐中的气氛。
提出要求：仔细听，听着这个音乐你想到了什么？想做什么？
学生举手回答。
介绍歌曲：这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。
4、复听，用你们自己的动作和表情来表达出感情（显示歌谱）
① 师：好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？提醒学生拍手打节奏、拍腿跺脚打节奏或者自己设计动作或舞蹈。（每组选出两个带领其他同学律动）
② 跟导游姐姐一起学印第安人跑跳步。
师：印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，跟导游姐姐一起来跳跳吧。
5、随音乐演唱歌曲
① 跟琴学唱歌曲，注意歌唱声音和歌曲情绪。
② 跟音乐边唱边做动作（引导小组内互相帮助，教师指导）
6、学生跳房门的游戏。
师：大家学得真认真，为了奖励你们，导游姐姐想把印第安小朋友最喜欢玩的一个游戏教给你们。可是我先提两个要求：①游戏当中要注意安全②讲秩序，我们印第安小朋友是很讲秩序的
规则：每组把小板凳围成一个圈做房子，小朋友站在圈外律动，歌词出来时随着歌词里的数字一个个跳进房子，然后再一个个跳出来。
导游姐姐找一组的小朋友做示范，强调动作的优美，注意边游戏边唱歌。
7、拓展与创编
师：小朋友，你们跟印第安的小朋友一起玩得开心吗？那么你们还可以通过什么方式来表达你们开心的心情呢？
学生用打击乐器伴奏，创编舞蹈动作。（教师巡回指导）
8、汇报表演，选出最佳表演星。
9、小结：
导游姐姐选出两个印第安小记者，采访同学们来到印第安民族玩得是否开心，有些什么样的感想？（学生谈话）
导游姐姐总结：小朋友，你们今天的表现很不错，给印第安人留下了非常好的印象，特别是你们的小组合作精神导游姐姐感到很满意，欢迎你们下次再来玩，好吗？再见。

教学反思：
整堂课我尝试着用新的教学理念去指导教学，让学生主动走进音乐，在情景中学习。课的思路较为清晰，导、唱、演、创造一环紧扣一环，并且过渡语都用的比较好，同时给学生创设宽松的环境让他们去想象和创造，通过分组创编、展示，给了每一位学生表现自己的机会。上课时我很投入，把自己融入到情景当中，扮演一个印第安导游姐姐形象（一开始便戴上印第安头饰，穿了一件大花衣裳），富于激情，因为我始终坚信要想感动学生，首先要感动自己。总之，学生在快乐的音乐活动中学习、实践，感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力都得到提高，创造性思维也得到发挥，达到了教学目标。但是我认为还有一些做的不够好的地方，比如对学生的评价方法和技巧还不够，指导小组合作方面还需加强。
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