《月光曲》教学设计.doc

2014年优课评选

《月 光 曲》（第二课时）

教 学 设 计

作者姓名 ： 刘亚萍

单 位：颍州区景区中心校

二0一四年十二月十六日

《月光曲》（第二课时）教学设计
颍州区景区中心校 刘亚萍
【教材分析】
《月光曲》是小学语文六年级上册的一篇课文。课文意境优美，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。面对着融合语言美和艺术美于一体的文章，如何让学生发现美、欣赏美、享受美，成为了教学中的一大难点。在教学中，我引领学生抓住重点段，展开了对美的追逐和享受。
【教学目标】
      1、有感情地朗读课文，在优美的文字中，受到美的熏陶。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【教学重点】
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】
贝多芬的感情变化的原因。
【教学准备】
    幻灯片、钢琴曲《月光曲》、课文中有关描写《月光曲》的画面。
【教学过程】
    一、创设情境，导入新课
    1、播放钢琴曲《月光曲》
2、同学们,上一节课我们初步了解了《月光曲》这篇课文的主要内容，知道了穷兄妹俩由《月光曲》想到了月光下的大海。刚才我们也听到了这首动听的曲子，那么它描绘的是怎样的景象呢？贝多芬又是怎样创作这首曲子的呢？带着这些问题我们继续学习这篇课文。
3、板书课题:月光曲
    二、阅读课文
1、默读课文，找一找课文是如何描绘月光曲的？哪段写了月光曲的曲调？
2、引读课文第九自然段（课件出示这一相关图片）。
刚才我们读的这些句子哪些是皮鞋匠看到的？哪些是他想到的？
①请用“ ”画出文中实在的事物。
②请用“﹍﹍﹍﹍”画出文中穷兄妹的联想。
③盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
④读联想的部分，想象课文描绘了怎样的三幅画？
（课件出示三幅画）
三、合作研讨课文
1、自主学习课文第2—7自然段，讨论下列问题（课件出示）：
①贝多芬是在怎样的环境下散步的？听到断断续续的琴声他会想一些什么？
②从兄妹俩的谈话中，你体会出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会想些什么？
③当贝多芬弹完一曲，盲姑娘是怎么说的？在课文中找一找。从她的话中你可以看出她是一位怎样的姑娘？
2、交流汇报
针对以上三个问题进行交流后，师生共同评价（课件出示）。
四、欣赏分析
1、（课件出示）第八自然段:“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。”
思考: 当时的环境怎样？用 划出来。
2、品读第九自然段（课件出示）：“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”
3、欣赏《月光曲》乐曲的美妙境界描绘的精美画面（课件出示）。
4、从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了？
（课件出示第十自然段）
五、小练笔
贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话。”
　 要求：1．交代清楚时间、地点、人物、事情。
　　 2．贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上"好像""仿佛"，引出联想的内容。

【板书设计】
听：琴声 谈话
弹：一首
月光曲 创作：又一首
记录：飞奔

【教学反思】
《月光曲》是一篇精读课文。课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。
一、从鲜明的形象中领略人格美
　 课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。
二、从生动的语句中感受文章美
《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时，学生能通过具有优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。
三、从优美的乐曲中品味艺术美
《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放钢琴曲《月光曲》，让学生切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。
本篇课文景美情深，朗读时应该是徐缓、抒情的基调。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。