《亿以内数的写法》教学设计.doc

亿以内数的写法
刘 萍

教学目标： 
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法及规则，能根据数级正确地写出亿以内的数。 
2．通过本节课教学，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。 
教学重点、难点： 
1．重点：教学学生按数级写数。 
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 
教具准备： 
数位顺序表、算盘。 
教学过程： 
一、创设情境，生成问题 
亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗？（准备好了） 
嗯，今天老师发现郭兴坤小朋友表现的特别好学习用品摆放得很整齐。老师很欣慰，很高心愿意和小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧?(愿意)好上课！（起立。老师好）同学们好！请坐。 
    1. 师：今天早上，我在校园的简介牌前认真的观察了一番 ，我发现我校现有学生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。同学们 你能把这些数据写出来吗？（能） 
2.师巡视，指导。并找一名学生到黑板前书写，并及时订正。3678人，2600平方米。 
小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。（板书：哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写0。） 
（设计意图：回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫；全体学生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数作准备.） 
二、探索交流，解决问题 
1．继续出示信息： 
据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 
2．师： 这些数据有什么共同的特点？ （找生回答并做点评）师：你能试着写出这些数吗？（能）          
师：赶快动手独立写一写，。再在小组内进行交流，并说思维过程。 
学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见： 
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。 
（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。 
师：同学们都说的很棒，现在我把大家的所想归成一个好方法，看看好不好？ 
那就是 画“分级线”。写数时，看到有“万”字，我们知道有两级“万级”和“个级”，画一条分级线，线的左边是万级，右边是个级。比如：二千三百四十八万六千：  2348 6000。同学们觉得怎么样？ 
（设计意图：学生汇报结束后出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步探究的欲望，为下一步的练习作了铺垫。） 

3练习：让学生试写第7页“做一做”的四个数，师巡视指导。 
师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： 
（1）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。 
（2）每一级有四个数位，没有单位的数位是否用“0”占位。 
教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。教师引导学生归纳总结：通过上面的学习，说一说含有两级的数怎样写呢？　使学生明确，含有两级数的写法法则是：　①先写万级，再写个级。②哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 
（设计意图：“独立思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了 
万级的书写和整万的数个级要写4个0占位。学会写含有两级的数，掌握分级的方法，并引导学生分级写，有利于学生分清楚哪一位上要写0。总结归纳写法法则。） 
  三、巩固应用，内化提高 
1．课本第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 
2．课本第7题，老师读，学生写。比一比，看谁听的准，写的对。 
3.写出下面各数。（找一名学生板书）　 
五十万八千 五十八万零七百三十 
　 二千四百四十二万 二千四百万零四百二十 
　一千三百二十万二千 一千零三十二万零五十 
4拓展性练习。 
(1)脱离数位顺序表，写出下面各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。(可以写在课本上。) 
五百零六写作：________。 
五万零三百写作：_________。 
八千零六十万零二十写作：________。 
(2)听老师念数，看谁写得对。 
三十万四千　　　　　　　　　　　六十七万零三百二十 
一千零四万　　　　　　　　　　　三千五百万零三百七十 
五千三百四十万七千　　　　　　　　二千零七十二零三十 
（设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了练习。以上几项练习，均指名黑板演练，以便订正。订正时，都让学生把写出的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写“0”的地方是否都写对了。另一方面培养了学生根据问题寻找条件的分析问题能力，加深了对亿以内写法的理解。综合应用题目培养了学生运用所学知识解决实际生产问题的能力。） 
  四、回顾整理，反思提升。 
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 
板书设计：   
 亿以内数的写法 
万级
个级
千
百
十
万
千
百
十
个
位
位
位
位
位
位
位
位
六千八百五十万：       6     8   5    0    0   0    0   0       
三千零八十万：         3     0   8    0    0   0    0   0 
一千五百六十九万三千   1    5   6     9    3   0    0   0 
六百七十二万三千一百一十三 6    7     2    3    1   1   3