《制作生态瓶》教学设计.doc

《制作生态瓶》教学设计
一、教学目标
1. 通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。
2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。
3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。
二、 教学重点：
了解生物群落，设计方案以及根据方案来做一个生态瓶。
三、 教学难点：
认识生态群落中的生物与非生物间的关系。
四、课前准备
1、要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料；
2、做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、河水、小鱼2条、虾2只、螺蛳、浮萍、洗干净的细沙若干、水草、石子2颗；生态池塘的录像。
五、教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1．我们生活在鱼米之乡，而徐家庄又是有名的淡水鱼产地，房前屋后不是有小河，就是有池塘。你平时观察过它们吗？池塘里有些什么呀？
请生思考后回答
2．今天我们就来深入看看池塘里有些什么。出示教学书上的池塘图，引导学生观察池塘图，思考下列问题：
（1）池塘有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存条件？（预设：水、阳光、空气、养分）
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物生长做了哪些贡献？
（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？
师小结：植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间互相依存、互相作用。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。
二、 合作探究，设计方案
（一）生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。
1、 组织学生讨论
1、 ）你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？
2、 ）该怎样设计这个生态瓶呢？
（1） 你们准备在生态瓶中放什么生物?
（2） 我们要考虑什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
（3） 如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
（4） 除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
（5） 生物放入的顺序需要考虑吗？
2、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）
师：那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。
3、小组讨论，尝试制定方案。
让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。
学生分组设计做生态瓶方案。教师巡视指导。
4、汇报方案。
方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。
学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。
三、 制作生态瓶
同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，现在我们可以动手制作生态瓶了。
1、 学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。
制作生态瓶的步骤：
（1） 先在瓶底装入一层洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2） 装入半瓶自然水域的水。
（3） 往瓶里种上自己准备的水草。
（4） 再放入小动物。
（5） 把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
（6） 2、教师巡视指导。
四、生态瓶展评
1、现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢？
2、先请每组展示制作好的生态瓶，并派代表介绍一下生态瓶的设计意图。
3、同学们认为他们小组这样安排合理吗？适合这些生物生长吗？还需要哪些改进吗？
4、老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。
五、课外拓展，实践作业
1、小组讨论决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。填写教科书上的生态瓶观察记录表。）
2、完成作业
附：1、板书设计
做一个生态瓶
植物：浮萍、水草
　　　　生物：
　　 动物：　虾、螺蛳　　　　　　 相互依存、相互作用
　　　　非生物：小石子、水、细沙

2、 生态瓶观察记录表
日   期
植物的情况
动物的情况
水的情况
其他情况
月   日

月   日

月   日

月   日

月   日

月   日

......

教学反思
《做一个生态瓶》是义务教育课程标准实验教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，学生在本单元的学习中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存、相互影响的关系，本课是进一步引导学生研究生态系统中的各种生物之间的关系。本课是这一单元里学生最感兴趣的一课。为了把这节课上好，课前我让每个组准备了一个能装5升大的色拉油瓶（课前洗干净）、一些水草、一些沙和小石子、2只小虾、2个小螺蛳等，所以整堂课下来，效果不错，但是反思一下自己的这节课，我觉得还存在着以下问题：导入的时间还是有些长，语言不够简练，和第二环节中看书上的池塘切面图有些重复。在探究生物与非生物的关系时，完全可以让学生在互相探讨中得到解决。其次在教学的过程中，特别在讨论生态瓶的设计方案和制作生态瓶时，学生显得有些过于兴奋，课堂纪律不能很好掌控，有待于提高。当然通过这节课的教学，我也收获了不少，对教材也有了更深的了解。

修正策略
在本课的教学时发现，有3个小组的学生在课前就已经把生态瓶做好了，而且做得非常棒，完全按照做生态瓶的要求养好生物，数量适宜，种类丰富。（因为生活在农村，虾、螺蛳、浮萍等生物随处可见，所以要准备生态瓶的材料，对学生来说不是难事。）这样就导致在后面的制作过程中，这部分学生无事可做。生态瓶做好后，再要他们来讨论设计方案就没有什么实际意义了。学生也失去了讨论的兴趣。如果在课前我了解了学生的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同学上台介绍一下自己的经验，再让其他同学提出意见。让他们发现自己的长处和不足，从而进行改进。这样既能体现他们组的价值，又让他们有事可做，教学效果会更好一些。因此在备课时，要多了解学生的实际情况。
德清县禹越镇徐家庄小学 张月芳