《高斯智断瓶中线》教学设计.doc

15、智断瓶中线

教材简析
《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。
故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。
课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。
课时目标
1、继续学习课文，体会高斯在这件事情中展现出来的优秀品质。
2、总结全文，学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。
教具准备
教师：教师了解有关凸透镜的有关知识。
学生：学生搜集了解高斯的一些小故事。
课时安排
一课时。

教学过程
一、定向导入
1、激趣导入
同学们，上节课我们初步感知了德国数学家、物理学家和天文学家高斯断瓶中线的故事；这节课，让我们再次走进文本，一睹他年轻时的风采。
2、明确目标
（1）、读懂课文，画出细节描写的句子，了解其作用，感受高斯的聪明才智。

（2）、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
3、引导学生理解“细节描写”
细节描写就是对人物的神态、语言、动作等进行具体、细致描写的写作方法。恰当的运用细节描写，能起到烘托环境气氛、表现主题，以及使人物形象丰满等作用。
二、探究交流
出示自学指导
（1）、认真朗读课文，用（ ）标出具体描写高斯智断瓶中线的段落。并说说你的体会。
（2）、用“～～”画出描写高斯语言、动作、神态的语句，说说自己的感悟。
（3）、自由读课文，用“——”标出描写阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段落。小组讨论：说说你读后的感受。
三、精彩展示
同学们刚才学习的认真，讨论的热烈，一定有很多收获，就让我们来展练我们的的学习成果吧。
1、出示第七段，指名读，说说你从中发现了什么？
2、让我们再来重温这段话，文中对高斯的一举一动进行了细致形象的刻画，这就是我们所说的细节描写。说到这，我想考考同学们，刚才咱们班也有一位聪明机智的同学，一眼就找到了问题的标准答案，你能否也用一段细节描写来刻画一下她的形象？
3、我还想问大家，你发现没有，要断瓶中线这段话中有两个必不可少的条件。太阳光，老花镜。
4、让我们总览全文，看看文中那些段落还对太阳光、老花镜进行了细致的描写。
5、说到老花镜，咱们来了解一些有关老花镜的物理知识，（出示课件）如果没有前面对太阳光、老花镜的细致描写来做铺垫，后文的高斯也无法智断瓶中线，巧妇难为无米之炊。
6、说到高斯，文中又是怎样刻画他的呢？在小镇街心，高斯就这样认认真真的思考着，瞧！他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，时间很快过去了1分钟、2分钟、3分钟。这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？
7、在这样的环境下，高斯还能解决难题，这就足以见证了高斯得智，文中除了高斯，还有一个关键人物，你能说说他吗？让我们再次朗读这段话，感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰，给她带来了灵感。
四、当堂检测
与智者对话，让我们也变得聪明了，下面我们就来进行一下检测。
1.联系课文内容填空：
本文按照（）的顺序，记叙了高斯结合（），借用（）并巧妙利用( ）这一自然资源，成功解决了众人给他出的难题并赢得敬佩的故事，同时赞美了高斯（）的优秀品格。
2.你从这个故事中受到什么启发？
五、教师总结
面对刁难，敢于挑战，陷入困境，趁着冷静，高斯最终用智慧巧妙地解决了看似死结的难题。同学们，生活处处皆学问，只要你留心观察，一定会有意想不到的收获。

板书设计

15、高斯智断瓶中线

太阳光 老花镜
高斯 ——————————智
老人