《高斯智断瓶中线》教学设计.doc

15、智断瓶中线教材简析高斯智断瓶中线为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。课时目标1、继续学习课文，体会高斯在这件事情中展现出来的优秀品质。2、总结全文，学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法。3、有感情地朗读课文。教学重点及难点懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。教具准备 教师：教师了解有关凸透镜的有关知识。 学生：学生搜集了解高斯的一些小故事。 课时安排一课时。教学过程一、定向导入 1、激趣导入 同学们，上节课我们初步感知了德国数学家、物理学家和天文学家高斯断瓶中线的故事；这节课，让我们再次走进文本，一睹他年轻时的风采。 2、明确目标 （1）、读懂课文，画出细节描写的句子，了解其作用，感受高斯的聪明才智。（2）、学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。 3、引导学生理解“细节描写”细节描写就是对人物的神态、语言、动作等进行具体、细致描写的写作方法。恰当的运用细节描写，能起到烘托环境气氛、表现主题，以及使人物形象丰满等作用。二、探究交流 出示自学指导 （1）、认真朗读课文，用（ ）标出具体描写高斯智断瓶中线的段落。并说说你的体会。（2）、用“”画出描写高斯语言、动作、神态的语句，说说自己的感悟。（3）、自由读课文，用“”标出描写阳光强烈的句子和交代老花镜由来的段落。小组讨论：说说你读后的感受。三、精彩展示 同学们刚才学习的认真，讨论的热烈，一定有很多收获，就让我们来展练我们的的学习成果吧。1、出示第七段，指名读，说说你从中发现了什么？ 2、让我们再来重温这段话，文中对高斯的一举一动进行了细致形象的刻画，这就是我们所说的细节描写。说到这，我想考考同学们，刚才咱们班也有一位聪明机智的同学，一眼就找到了问题的标准答案，你能否也用一段细节描写来刻画一下她的形象？3、我还想问大家，你发现没有，要断瓶中线这段话中有两个必不可少的条件。太阳光，老花镜。4、让我们总览全文，看看文中那些段落还对太阳光、老花镜进行了细致的描写。5、说到老花镜，咱们来了解一些有关老花镜的物理知识，（出示课件）如果没有前面对太阳光、老花镜的细致描写来做铺垫，后文的高斯也无法智断瓶中线，巧妇难为无米之炊。 6、说到高斯，文中又是怎样刻画他的呢？在小镇街心，高斯就这样认认真真的思考着，瞧！他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶，时间很快过去了1分钟、2分钟、3分钟。这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？7、在这样的环境下，高斯还能解决难题，这就足以见证了高斯得智，文中除了高斯，还有一个关键人物，你能说说他吗？让我们再次朗读这段话，感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰，给她带来了灵感。四、当堂检测 与智者对话，让我们也变得聪明了，下面我们就来进行一下检测。1.联系课文内容填空： 本文按照（）的顺序，记叙了高斯结合（），借用（）并巧妙利用( ）这一自然资源，成功解决了众人给他出的难题并赢得敬佩的故事，同时赞美了高斯（）的优秀品格。 2.你从这个故事中受到什么启发？ 五、教师总结面对刁难，敢于挑战，陷入困境，趁着冷静，高斯最终用智慧巧妙地解决了看似死结的难题。同学们，生活处处皆学问，只要你留心观察，一定会有意想不到的收获。板书设计15、高斯智断瓶中线 太阳光 老花镜高斯 智老人