《有几辆车》教学设计.doc

有几辆车
教学目标
1、在具体的情境中，让学生体验“加法交换律”的含义。
2、体会可以从不同的角度进行观察可以有不同的方法解决问题。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点
体会“加法交换律”的含义
教学过程
一、 创设情境：
1、谈话引入。
2、观察教材提供的情境图
你能根据图说说小女孩列的算式是什么意思？小男孩列的算式是什么意思？
讨论：
都是算一共有几辆小汽车，为什么两个人列的算式不一样呢？
总结：
两个小朋友站的位置不同，看汽车的方向不同，列出的算式也不同，由于车子的辆数是一样的，所以算出的得数都是5。
板书：2+3=3+2
二、 摆一摆，算一算。
1、书P24 “摆一摆”
先观察教科书中的图，根据图意提出问题和解决问题。
比较：
两道算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
说说通过比较，你明白了什么道理？
2、书P24 “试一试”
独立观察图，列出算式。
同桌互相交流自己的想法。
三、 练一练。
1、看手指列出算式。P25 第1题
根据书上的示范，应该如何看手指列算式呢？
2、看谁填的又对又快。
书P25 第2、3题。
3、开放性练习。
①书P25 第4题
注意第2个问题可以有不同的答案，允许有不同想法，并鼓励说出来。
②书P25 第5题
观察教科书中的图，理解图意，列式解决。
可能出现不同的想法，只要能做出合理的说明，都应给以肯定。
四、总结。