同分母分数加减法教学设计.doc

同分母分数加、减法教学设计教师 刘常忠教学内容：人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。教学目标：1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。教学重难点：重点：理解分数加、减法的意义，正确计算较简单的同分母分数加法、减法。难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具准备：课件 学具 圆纸片教学过程：一、复习导入谈话：同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：什么叫分数？什么叫分数单位？小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。二、教学实施（一）情景创设。 “六一”儿童节要到了，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 张。妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 张。（二）、探究新知。 课件出示例1问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1同分母分数相加的算理。师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底 + 等于多少呢？（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。（3）学生汇报（4） 师出示课件演示明确：和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 和1个 直接加起来，是4个 也就是 。强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。2明确分数加法的意义。（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。观察什么没变，什么变了？ (2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3自主学习同分母分数减法的算法课件出示例2 ：请学生看题，试列式并计算。提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。（三）、知识应用。1出示课件。观察 例1 和 例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。2巩固练习。三、课堂小结。师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？师小结：同学们在这节课中学习数学知识的同时，还学会了验证、说理等数学学习方法，掌握了这些学习方法，同学们看问题就会越来越深刻，也变得越来越聪明。四、作业布置。3