同分母分数加减法教学设计.doc

《同分母分数加、减法》教学设计
教师 刘常忠

教学内容：
人教版五年级数学下册 《同分母分数加、减法》及相应的练习。
教学目标：
1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。
教学重难点：
重点：理解分数加、减法的意义，正确计算较简单的同分母分数加法、减法。
难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教具准备：
课件 学具 圆纸片
教学过程：
一、复习导入
谈话：同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：
什么叫分数？什么叫分数单位？
小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。
二、教学实施
（一）情景创设。
“六一”儿童节要到了，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 张。妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 张。
（二）、探究新知。
课件出示例1问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
1．同分母分数相加的算理。
师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？
（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底 + 等于多少呢？
（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
（3）学生汇报
（4） 师出示课件演示明确：和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 和1个 直接加起来，是4个 也就是 。强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。
2．明确分数加法的意义。
（1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。观察什么没变，什么变了？
(2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
3．自主学习同分母分数减法的算法
课件出示例2 ：请学生看题，试列式并计算。
提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。
（三）、知识应用。
1．出示课件。
观察 例1 和 例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）
师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
2．巩固练习。
三、课堂小结。
师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？
师小结：同学们在这节课中学习数学知识的同时，还学会了验证、说理等数学学习方法，掌握了这些学习方法，同学们看问题就会越来越深刻，也变得越来越聪明。
四、作业布置。

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