长方体的认识教学设计.doc

《长方体的认识》教学设计
教学目标:
1.通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
2.经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3.通过具体的操作活动，发展空间观念。
教学重点：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学难点：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学准备：准备一些长方体和正方体的纸盒。
教学过程：
一、 创设问题情境，导入新课
1、课件出示图片，老师提出问题。（学生观察图片，同桌之间互相讨论。
（1）根据学生的回答有意归类并板书．
（2）这些都是什么图形？（板书：平面图形）
（3）这又都是什么图形？（板书：立体图形）
2、出示一些实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起,小组仔细观察后回答下面的问题：
　（1）这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形）
　（2）你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）
　（3）你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）
　　二、揭示课题．
　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题．
　　三、教学新课．
　　（一）出示实物，观察它们的特征．
1、认识长方体的面．
长方体上平平的部分是长方体的面。
　　①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）
　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）
　　③哪些面完全相等？（演示给学生看）
　　归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．
　　2、认识长方体的棱．
　　在长方体上两个面相交的边叫做棱．
　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）
　　归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等．
　　3、认识长方体的顶点．
　　三条棱相交的点叫做顶点．
　　长方体有几个顶点？（8个）
正方体是特殊的长方体。
　 4、你们还能找出长方体的其它特征吗?小组讨论,用填空的形式小结长方体的特征．
　　长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______．
　　（二）教学长方体的长、宽、高．
　　出示长方体框架
提问：　
1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？
　　12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组．
　　2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
　　想一想：
　　1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）
　　2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？
结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的．
（三）认识正方体的特点。
1、学生们通过正方体的实物图以及学习长方体的学习思路，老师提问学生之间相互讨论。
2、学生踊跃回答问题，老师适时的板书。
3、课件出示图形的变化，学生仔细的观察变化，并从观察出长方体和正方体的关系。
（四）归纳小结
老师课件出示只是小结表，学生回答并填写表中的内容。
四、闯关练习：
第一关:基础知识的应用。
课件出示问题，学生独立完成并作出回答。
第二关：提升训练
课件出示习题，学生讨论并完成问题。
第三关：拓展训练
课件出示练习题，学生讨论，老师适时引导。
五、课堂小结
五、课堂小结．今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？
板书设计：
板书设计：
长方体的认识
长 方 体 正 方 体
面：6个，相对的面面积相等 6个，完全相同的正方形
棱 ：12条，长方形相对的棱长度相等 12条棱长度相等
顶点：8个 8个