长方体的认识教学设计.doc

长方体的认识教学设计教学目标: 1.通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。 2.经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。 3.通过具体的操作活动，发展空间观念。 教学重点：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。教学难点：经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。教学准备：准备一些长方体和正方体的纸盒。教学过程：一、 创设问题情境，导入新课1、课件出示图片，老师提出问题。（学生观察图片，同桌之间互相讨论。（1）根据学生的回答有意归类并板书 （2）这些都是什么图形？（板书：平面图形）（3）这又都是什么图形？（板书：立体图形） 2、出示一些实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起,小组仔细观察后回答下面的问题：（1）这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形）（2）你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）（3）你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）二、揭示课题 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题三、教学新课（一）出示实物，观察它们的特征1、认识长方体的面长方体上平平的部分是长方体的面。用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）哪些面完全相等？（演示给学生看）归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同2、认识长方体的棱 在长方体上两个面相交的边叫做棱数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等3、认识长方体的顶点三条棱相交的点叫做顶点长方体有几个顶点？（8个）正方体是特殊的长方体。 4、你们还能找出长方体的其它特征吗?小组讨论,用填空的形式小结长方体的特征长方体是由_个长方形（特殊情况有两个相对的面是_形）围成的_图形在一个长方体中，相对的两个面_，相对的棱的长度_（二）教学长方体的长、宽、高出示长方体框架提问： 1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？想一想：1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的（三）认识正方体的特点。1、学生们通过正方体的实物图以及学习长方体的学习思路，老师提问学生之间相互讨论。2、学生踊跃回答问题，老师适时的板书。3、课件出示图形的变化，学生仔细的观察变化，并从观察出长方体和正方体的关系。（四）归纳小结老师课件出示只是小结表，学生回答并填写表中的内容。四、闯关练习：第一关:基础知识的应用。 课件出示问题，学生独立完成并作出回答。第二关：提升训练 课件出示习题，学生讨论并完成问题。第三关：拓展训练 课件出示练习题，学生讨论，老师适时引导。五、课堂小结五、课堂小结今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？板书设计：板书设计：长方体的认识长 方 体 正 方 体面：6个，相对的面面积相等 6个，完全相同的正方形棱 ：12条，长方形相对的棱长度相等 12条棱长度相等 顶点：8个 8个