苏教版七上《往事依依》教学设计.doc

苏教版七上《往事依依》教学设计
总体设想：
一、 教材与学情分析
《往事依依》一文是全国著名的中学语文特级教师于漪应河南《中学生阅读》编辑部之邀而写的一篇文章，刊登在《中学生阅读》（初中版）１９９９年第７期的“追忆黄金时光”栏目上。
课文通过对“我”初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
本文内容浅显，读者对象本来就是初中生，学生看得懂，学生在教师引导下，重点理解两点：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情；二是多读书，读好书，明做人之理。
学习以自读为主，采用朗读、勾画、讨论、交流、点评的形式完成学习目标。
二、 学习目标
1．认知目标：
认识文学作品对青少年成长的意义。
2．技能目标：
体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3．情感目标：
自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
三、 重点与难点
（一） 重点：
１．认识文学作品对青少年成长的意义。
２．精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
（二） 难点：
１．理解阅读文学作品可以明做人之理。
２．培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
四、 课型
自主阅读、讨论交流课
五、 教学设想
第一课时：自主阅读、整体感知课。在独立，合作研读课文的基础上，了解课文内容，理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。
　　第二课时：讨论、品味语言课。小组讨论交流，品味精彩的语句。体会学习对精神生活的描写，进一步体会所表达的思想感情。
六、 课时、教具
两课时　　多媒体课件辅助教学

学习流程
第一课时
一、 课时学习目标：
1．自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2．体会文学作品对青少年成长的意义。
二、 导学过程：
（一）导入：
赵丽宏的《为你打开一扇门》，描绘了文学作品为我们打开了一扇神奇的大门。今天我们学习《往事依依》一文，来看看著名的中学语文特级教师于漪，在初中阶段所读的一些文学作品，又使她走进一个怎样的神奇世界。
（二） 导学：
1．自学预习：
课前按“预习要求”预习课文，完成“预习笔记”。
2．作者及背景介绍：
于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
　　本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

多媒体课件　幻灯片《作者及背景》
3．展示预习笔记，检查预习效果
展示后，幻灯片《预习检测》
4．放声朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
（１） 朗读，并注意感情。
（２） 概括文中所写四件事：（抓主要内容）　幻灯片《朗读、复述》
朗读课文，归纳文中所写的四件事，并加以复述
一.读《水浒传》　　　　二.读《千家诗》　　　　　　　　三.听老师教《南乡子》　四.听老师教《南归》
（３） 复述四件事：方法：事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述
5．理解作者写作思路：
（４） 速读思考文章的结构、抓住“往事”，体会回忆性文章的大体构思思路。
（５） 全班交流后，明确：
　　开头简述对往事的不同感受，引出对几件往事的回忆，主体回忆初中求学中促成自己心智发展的，难以忘怀的人和事。篇未点题，再次强调回忆美好往事对“我”的激励作用。（注意回忆性文章的一般思路）
6．问题讨论：
（１）分组讨论下列问题。
1. 作者回忆的几件往事，为什么都与读书（画）有关？你能体会其中的感情吗？这对青
少年有什么启迪？
2.结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？（幻灯片《讨论、交流》）
（２）小组集中意见后，全班交流、补充。
（三）总结：
1.在朗读的基础上，复述出四件事，体会选材的精当。
2.通过作者的回忆，体会出文学作品对青少年成长的意　　　　　　　　义。
三、 质疑、提问
提出自己疑惑或不懂之处，先学生回答，再教师点拨。
四、 检测、评价
1.文中回忆了哪四件事？用简洁语言加以复述
2.根据课文，结合自己理解，你认为少年时代多读优秀的文学作品，对一个人的成长有哪些好处？
五、 布置作业：
1.熟背文中所提到的《千家诗》中诗句
2.你所读过的文学作品对你有何影响，用一段２００字以上文字加以描述一下。

第二课时
一、课时学习目标：
1.体会并学习描写看画、读书、听课等情状
2.品味精彩的语句，体会所表达的思想感情
二、导学过程：
（一）导入：
1.复习：少年时代多读文学作品，对青少年的成长有什么好处？
2.交流：你自己所读文学作品对你成长的影响，
3.思考：作者如何描写自己被文学作品所吸引的情状的呢？
（二）导学：
1.品味语言，体会作者感情：幻灯片八《品味语句》
　　　文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
方法：默读、勾画、联想、评注
（１） 小组交流，互相补充，分工协作，力求完整
（２） 小组中心发言人交流本组意见
2.体会描写方法：
（１） 重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。（幻灯片八）
（２） 全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。
（３） 点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。
3.拓展延伸：
（４） 训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。（幻灯片九）
（５） 写作后选３－５位朗读所写内容，全班点评。
（三）总结
1.本文语句优美，通过多读，运用联想，想象其美妙之处及作者的思想。
2.学习对看画、读书、听课情状的描写。
三、质疑提问：
　　就本文不懂之处提出自己的疑问。
四、检测评价
对本文的学习内容，学生提问，点名请同学回答，提问者点评。
五、作业：
1.将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评。
2.修改课上“拓展延伸”的训练文章。
3.制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。