氧气的实验室制法教学设计.doc

氧气的制法教学设计

一、   教材分析
氧气的制取是学生在初中学习化学的第一次制取实验，它是建立在学习氧气的物理性质的基础上进行的。
氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。
二、学生分析
学生已经学习了氧气的性质，并对氧气有比较清楚的认识。比如：氧气是一种无色无味气体，不易溶于水，密度比空气大。能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧和供给呼吸，氧气有广泛的用途。学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。为什么实验室要用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？ 
   三、教学目标
1．知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的区别。
2．过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。
3．情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。
四、重点、难点与突破策略
重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
难点：催化剂和催化作用。
通过实验探究制取氧气的反应原理，并介绍催化剂和催化作用。
五、教学前的准备
1．制取氧气的实验装置和药品的准备。
2．学生复习常见实验仪器的基本操作。
3．对氧气的性质和其他物质的特性有所了解。 
六、教学思路与学习活动的设计
1、 情景导入：展示氧气在日常生活中的应用，回顾氧气的性质，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？
2、出示过氧化氢溶液，叙述性质。出示二氧化锰和高锰酸钾，对二者进行认识。
3、合作探究：通过实验来探究实验室制取氧气的方法和原理，通过学生亲自动手实验培养学生严肃认真的科学态度。
（1）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究：
A：在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象。
B：再取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入而二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象。
书写化学反应的文字表达式：
（2）用过的二氧化锰能否再用的探究：
把用过的二氧化锰中再加入过氧化氢溶液，观察能否再使带火星的木条复燃？可反复进行。从而得出催化剂和催化作用的概念。
（3）实验室用高锰酸钾制取氧气的探究：
观察：高锰酸钾的颜色？加热后将带火星的木条伸入试管，观察现象。
完成高锰酸钾反应的文字表达式：
讨论：实验室制取氧气的反应与化合反应有什么区别？
分解反应的概念：
展示实验室制取氧气的操作步骤。明确：
1． 所使用的仪器：
2． 气体发生装置和气体收集装置。
3． 装置气密性检查方法：
4． 加热高锰酸钾时，试管口应该放一小团棉花的原因：
5． 装配顺序和铁夹位置。
6． 操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。
（4）实验室收集氧气的方法及原因：
向上排空气法-----------氧气的密度大于空气。
排水法--------------------氧气不易溶于水。