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第一单元 我的家
1、人人都有自己的家
一、教学目标
1、 情感、态度、价值观。
a、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
b、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
2、 能力。
知道自己家有哪些亲戚，会正确称呼家庭中的每位成员，并通过绘制家庭树来了解家庭成员关系。
3、 知识。
通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
二、教学要点
1、重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
2、难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
三、教学准备
1、教师准备：家庭日常生活照片和一些老照片。
2、学生准备；家庭日常生活照片和一些老照片。
四、教学实施
（一）、导入：
1、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》
家是生命的发源地 家是成长的摇篮 家是父母温暖的怀抱 家是伟大的、无私的爱
家是疲劳的栖息地 家是疗伤的襁褓 家使我经历贫困，懂得奋斗
家使我经历节俭，懂得珍惜 家使我懂得知识改变命运 家使我懂得奋斗才会成功
家使我懂得什么是无私的奉献 家使我懂得什么是自尊、自爱、自强
家给了我生命，家给我开辟了通往成功之路
2、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
（二）、认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话。让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
（三）、什么时候最想家
1、小组讨论；
看3页图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、交谈：
说说你有没有想家的经历？什么时候最想家，为什么？想家的时候你都怎样做来缓解想家的情绪？
（四）、有家感觉真好
1、看照片说说照片上的两个孩子的家有什么不同？都有哪些家庭成员？你感觉他们都有一个什么样的家？
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
3、我们每天和爸爸妈妈生活在一起，我们了解他们吗？填写5页的资料卡，向同桌介绍一下你家的成员吧。
（五）、讲讲我家的历史
1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
（六）、画画家庭树
1、接唱儿歌
教师说出两句学生们熟悉的儿歌：“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶”，请学生续接，以了解家庭成员间的关系。
2、画家庭树。
学生结合自己家的实际情况，想想自己家庭中的成员有哪些。绘制一棵亲情树，把家庭成员的关系表达出来。
回想亲人对自己的成长有什么帮助，用自己喜欢的方式表达对他们的感谢。
（七）、拓展：也谈我的烦恼。
1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
（八）、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
板书设计：
人人都有自己的家
想 爱 家 越来越好 了解
2、我爱我的家
一、教学目标
1、 情感、态度、价值观。
a、讲述日常家庭生活中的趣事，让学生感受家庭生活的温暖，激发爱家的情感。
b、能够理解父母对自己的严格要求，愿意与父母交谈自己的感受和想法。
2、 能力。
关心、体谅长辈，尽量少让他们对自己操心，少给他们添麻烦。学会用自己的方式表达对家人的情和爱。
3、 知识。
了解、认识父母长辈对自己寄予的希望以及培养教育自己的一番苦心，了解父母的喜怒哀乐和愿望等，感受家人给予自己的关爱。懂得父母对子女的教育方式虽不同，但都包含着对子女深深的爱。
二、教学要点
1、重点：
通过教学活动，让学生感受家庭生活的温暖，激发爱家的情感。
2、难点：
关心、体谅长辈，尽量少让他们对自己操心，少给他们添麻烦。学会用自己的方式表达对家人的情和爱。
三、教学准备
1、教师准备：课件制作。
2、学生准备；a每个学生准备一张全家福;
b按照调查表的内容，选择调查对象，进行询问。
四、教学实施
（一）、歌曲引入，画画我的家
师：有一首歌很温馨，很亲切，大家都很喜欢，老师听了一次就爱上了它，孩子们想不想听呀？我们静静地来听听吧！
1、歌曲引入《我爱我的家》
2、绘出“家”的卡通房子。
（1）师：好听吗？谁来说说，歌曲里歌唱了什么？
生：我爱我的家。
师：家是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，是最最温暖的地方，我们每个人都有一个幸福温暖的家。让我们跟着音乐把这首歌的歌词轻轻地朗读一遍。
生：随音乐朗读歌词(师随机绘出卡通房子)
师：在音乐声中，在孩子们充满感情的朗读声中，老师情不自禁地画出了一个温暖的家，漂亮吗？
师：今天，我们就一起来说说我们的家。
3、介绍我的家人和住家环境
（1）老师先介绍自己的家
师：老师先来说说我的家。（师展示自己的全家福）看，这是我5岁时的一张全家福照片。（指照片介绍）这是我的爸爸，这是我的妈妈，不用介绍，这当然就是我啦！我长得像谁呢？
生：爸爸或妈妈
师：是啊，爸爸、妈妈生育了我，他们是我最亲近的人。
师：想知道我们一家周围的环境是怎样吗？（边讲边在全家福照片的周围画）那时我们一家人住在两层楼的楼房里，楼前有一条公路，经常一些车辆来来往往。楼的后面有一片空地，我和小伙伴们常在这儿捉迷藏。在我家旁边还有几棵大树，夏天我们全家经常坐在大树下纳凉聊天。
师：同学们，你们家周围有哪些地方你最喜欢去？你们也像老师这样把自己喜欢去的地方用彩笔画出来，待会儿再给我们大家介绍介绍！（画自己家周围景物，师巡视）
（2）学生介绍自己的家，指名汇报
师总结：孩子们画的家真漂亮，说得也很好。
（二）、说说我的家，分享其乐融融的“我的家”
1、展示书上的家庭生活的范例
师：爸爸妈妈和小朋友们组成了一个温馨的家，一家人共同努力，共同游戏，共同吃饭。孩子们，有位小朋友很想和你们一起分享他的家庭生活，我们一起去看看吧！（课件：故事引入，8页）
师：听了小涛的介绍，你喜欢小涛介绍的哪一个家庭生活片段，说来听听。
指名说。
2、引导学生说自己家的生活片段和难忘的故事
师：你们一家人平时都在家里爱做些什么？说给我们听听（学生说）
师小结：是啊，不管怎样，一家人总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。
师：同学们和家人之间肯定有许多难忘、令人感动的故事！同学们先说给小组的伙伴听听！
生：小组相互讲述故事。
师：谁愿意来说说你和家人之间的故事？（抽生说，师随生的讲述而进行总结，紧扣主题，一家人总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。）
师：对，家可以给我们温暖，给我们亲情，给我们安全感，给我们快乐，因为我们爱自己的家，爱家里的每一个人。
3、模拟家庭民主会
（1）教师设置不同的家庭矛盾情境，如换台电视还是电脑，关于孩子学习与玩耍的处理等，请学生模拟表演。
（2）师生共同评价同学的表演，谈谈自己的想法。
（3）引导学生树立家庭主人翁意识，但不能做小皇帝。
（4）建议学生与家长共同制定“家庭民主会议制度”，把某一次的民主会的过程记录下来。
（三）、开个故事会，讲爱的故事。
为了使我健康快乐地成长，爸爸妈妈、爷爷奶奶等人付出了很多心血，我在家人的关爱下一天天成长起来。在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理，把其中的一个故事讲给大家听吧。
（四）、读懂爸妈的心，采访家人
1、讨论：什么情况会惹家人生气？如果避免这些情况？
2、有烦恼时应该怎么办？
3、采访爸爸、妈妈或家里其他人，问问他们的愿望、苦恼和爱好。把采访结果填在表中。
4、通过采访你发现了什么？
（五）、调查“我的家”，用行动表达爱
（1）汇报家庭调查
师：孩子们都很爱自己的家，那你们了解家里人吗？了解爸爸妈妈小时候的故事吗？课前，老师布置同学们进行了家庭调查，请拿出你们的家庭调查表，在小组内汇报交流你的调查情况，并说说自己的感想。
生：小组交流
师：谁来汇报自己的调查，（师随机总结，紧扣主题）
指名汇报
师：了解了爸爸妈妈的这一切，你有什么感想？
（2）用小诗表达爱
师：通过这次调查，孩子们对爸爸妈妈有了更多的了解，相信你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱自己的家。那么就让我们用这首小诗来表达我们对爸爸妈妈的爱，对家的爱！（边读边加上贴切的动作）
爸爸是树，妈妈是叶，我是花，
树给花营养，叶养花开放。
爸爸是海，妈妈是风，我是船，
海让船行驶，风扬帆远行。
爸爸是光，妈妈是泉，我是苗，
光给苗温暖，泉给苗滋养。
我爱爸爸！我爱妈妈！我爱我的家
（六）、小结：
同学们，我们每个人都有自己的家，家给我们带来了温暖和安全，家里有我们最亲最爱的人，我们在这里出生，长大。让我们永远热爱我们的家。
共同演唱《我爱我的家》
师：孩子们多么的爱自己的家，这爱让人温馨，让人感动，让这爱天天住你的家，让这爱天天住我的家。让我们把对家的爱，对爸爸妈妈的爱都融入这动听的歌声中吧！（播放歌曲《我爱我的家》，生跟唱。）
板书设计：
我爱我的家 爱
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