认识运动_把握规律教案.doc

　高二政治优质课教案
课题
认识运动 把握规律
时间
2011 12 08
地点
高二（3）
授课教师
党文莲
班级
高二（3）班
［教学目标］
知识与能力
通过教学使学生懂得运动、相对静止和规律的科学含义，理解物质、运动是有规律的。
过程与方法
通过列举实际事例，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
情感态度价值观
1、通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
2、通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。
［教学重点］
1、 物质与运动的辩证关系；
2、运动是有规律的。
［教学难点］
1、 物质的运动是绝对的，而静止是相对的；
2、 规律的含义。
［教学方法］
综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法与教师启发法。
［学习方法］
自主探究 合作学习
［教学手段］
多媒体辅助教学。

教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
播放歌曲《山不转水转》感受运动

情感体验，思考回答：

激发学生的兴趣，
引导学生思考讨论。

设疑探究

引议释疑

一、运动是物质的固有属性
感受运动：（展示各种运动的图片）结论：世界上的一切事物都处于运动和变化之中。
1、分析：哲学上运动的概念：
宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
2、想一想，物质和运动是什么关系?
举例说明：①物质是运动的物质，运动是物质的固有（根本）属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
问题：请同学们找出各种运动的主体(载体)？有没有离开物质的运动？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？
通过学生的讨论得出：②运动是物质的运动，物质是运动的承担者——脱离物质的运动是根本不存在的。
◆归纳总结：物质与运动的关系
物质是运动的物质，运动是物质的运动。
物质和运动是密切联系不可分割的。
采用对比法，分析两个错误倾向：刻舟求剑、仁者心动两个具体例子。反对两种错误倾向
探究：
①、静止的含义？
②、运动和静止的关系怎样？
③、P32欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误?
④、世界上有没有绝对静止的事物？
讨论: “人不能两次踏进同一条河流”。——赫拉克利特
“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。——克拉底鲁
教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。
◆总结：物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

学生阅读课文思考后与邻近同学相互讨论，合作探究。

学生归纳总结物质和运动的关系

学生举实例说明静止的相对性。（估计有部分同学只看到位置没有改变，而看不到事物的性质在一定时期，一定阶段是相对稳定的）

在教师的引导下学生思考、讨论、 释疑总结绝对运动与相对静止的关系

培养学生的阅读能力和习惯

培养学生自觉树立牢固的辩证唯物主义基本观点

引导学生树立马克思主义的科学运动观，反对唯心主义的运动观

通过具体情景的创设，通过教师点拨，让学生从自己体验中正确把握运动与静止关系。

设疑探究

引议释疑
二
二、运动是有规律的
1、感受规律：
①实例分析；
②结合学生对规律的判断，引导学生归纳规律的含义。
◆总结：规律是事物运动过程中固有的、必然的、本质的、稳定的联系。
◆分析：
固有的 — 不是主观赋予或者上帝创造的
本质的 — 不是表明的、现象的、外在的
必然的 — 是确定不移，不是偶然的
稳定的 — 具有重复性，不是多变、易逝的
演示 ：思考？
◆总结：规律是客观的。
◆释疑：

1、辩一辩：以下观点哪些属于规律？
⑴喜鹊叫喜，乌鸦叫丧
⑵ 8与发 4与死
⑶生产力和生产关系
⑷太阳东升西落
⑸价值规律
⑹生物的新陈代谢
⑺价格涨落
⑻近朱者赤，近墨者黑
⑼守株待兔
⑽水往低处流
⑾万有引力规律
⑿苹果落地
⒀春夏秋冬、四季更替
2、参与“合作探究”， 利用对规律含义的深化认识，进行判断，并阐述原因。
发现学生对规律的理解误区并加以引导，更具实效性。
活学活用，加深理解。

通过合作学习分析材料，加深对规律客观性理解，引导其理论联系实际；明确人与规律的辩证关系，

设疑探究

引议释疑

①规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。
②规律的客观性还指它既不能被创造也不能被消灭改变。
③规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。
P33
举例说明：规律的普遍性
图片展示：得出规律客观性和普遍性的方法论要求：
讨论，概括规律的特征，总结方法论意义。
① 必须尊重客观规律。
② 人们可以认识和利用规律为人类造福。

在理解哲学原理的同时，树立生态文明的意识。
课堂小结
◆知识小结：引导学生小结本框题知识。
思考、概括、总结。

引导学生自主构建知识体系。
巩固练习
教师展示习题
学生分析解决问题
学以致用
布置作业
创新培优
巩固知识 学以致用
板书设计：
二、认识运动 把握规律
（一）运动是物质的固有属性
1、运动的概念
2、物质与运动的关系
3、运动与静止的关系
（二）运动是有规律的
1、规律的基本含义
2、规律的普遍性和客观性
3、自觉遵循物质运动的客观规律，利用规律，造福人类（人与规律的关系）。
教学反思：