八年级语文《苏州园林》《日本平家蟹》人教版知识精讲.doc

初二语文苏州园林日本平家蟹人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容1.苏州园林（精读）2.日本平家蟹（自读）二. 教学重点、难点1. 了解苏州园林图画美的总特征，品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情。2. 理解本文从几个方面说明事物的特征，先总后分的结构。3. 掌握文中运用的几种说明方法。4. 品味本文准确，简明、朴实的语言风格。三. 学习过程（一）复习说明文有关的文体知识1. 说明文：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。2. 说明文分类： 事物说明文 事理说明文3. 说明方法：说明文为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须按被说明对象的特点，选择合适的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方，摹状貌。4. 说明顺序：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明事物的发展变化，常采用时间顺序； 写建筑物的结构，多采用空间顺序； 说明事理一般采用逻辑顺序，以便于体现事理的内部联系。5. 说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言最突出的特点。说明语言在准确的前提下，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。苏州园林（二）文学常识1. 作者：叶圣陶（18941989），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家和教育家。从1914年开始写短篇小说，1921年他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会，提出“为人生”的主张。短篇小说集有隔膜、火灾等，童话有稻草人、古代英雄的石像等，长篇小说有倪焕之等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称，他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。2. 文体：说明文3. 背景：苏州园林本是叶圣陶先生为苏州园林的摄影集所写的序文，原题为拙政诸园寄深眷谈苏州园林，后发表在百科知识杂志上。（三）生字、生词自出心裁 轩榭（ xi） 丘壑（h） 池沼（） 重峦（lun） 叠嶂（zhng） 俯仰生姿 着眼（zhu） 嶙峋（ln xn） 镂空（lu） 蔷薇（qing ） 芭蕉（b） 琢磨（zhu） 别具匠心 斟酌（ zhu） 别出心裁：出于自心的剪裁，创造。因地制宜：根据不同地区的具体情况制定相应的办法。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学艺术方面的创造性构思）。（四）结构层次全文共十段，可分为三个部分：第一部分（1）：说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。第二部分（29）：作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。第三部分（10）：指出苏州园林的美还不止以上说的这些，以此收束全文，引人回味。本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州园林所有园林的共同特色，因此它不像介绍某个地方的一般说明文，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。全文的结构脉络大致是这样：首先提出总纲（“苏州园林是我国各地图林的标本”）；接着说明苏州园林总体上的特色（无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画），阐明总纲；然后就形成这总体特色的四项设计原则（布局、配合、映衬、层次），分别进行具体介绍，并且谈了其他一些次要特色（门、窗、梁、柱的特殊风格）；最后结束，文章严丝合缝，结构严谨。（五）写作特点1. 文章结构严谨，逻辑分明。2. 语言精炼、平实，意思表达充分，严密。准确运用副词，动词，形容词。如“池沼大多引用活水”、“极少使用彩绘”中“大多”“与”“极少”两个副词，用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外情况。又如：“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几杆竹子或几棵芭蕉”中动词“补”，只一个字表现出匠师们的细心，善于化单调为多彩。再如：“盘曲嶙峋的枝干”中“盘曲嶙峋”生动地描绘出古藤萝枝条的弯曲枯干；“满眼珠光宝气”中“珠光宝气”写出了藤萝花的典雅风韵；构成了生意盎然的画面。3. 恰当运用多种说明方法说明事物特征，如作比较、举例子、打比方、摹状貌等。日本平家蟹（一）重点、难点1. 了解变化无穷的生物世界，激发学生爱科学、学科学的意识，并感受作者充满对现实世界的人文关怀的精神美。2. 理解文中引用故事的作用3. 认识自然选择和人工选择的意义4. 理解有关句子的含义（二）文学常识1. 作者：卡尔萨根（19341996），美国天文学家，曾任康奈尔大学行星研究中心主任，美国行星研究学会会长。曾获普利策奖和阿西莫夫奖。2. 文体：事理说明文3. 出处：宇宙（三）正音释词淘汰（to ti） 驯化（xn） 瘦瘠（j） 俘获（f） 模样（m）乳酪（lo） 咖啡（k ） 水貂（） 抉择（ju） 寡不敌众：人少的一方抵挡不住人多的一方。溃不成军：军队被打得七零八落，不成队伍，形容打仗败得很惨。少年老成：原指人虽年轻，却很老练，举止瑾慎，现多指年轻人缺乏朝气。销声匿迹：比喻不出声、不露面，完全消失了形迹。得天独厚：天，指天然条件；独，指优厚地占有了天然条件。泛指所处环境或所具备的条件比别人优厚。披麻戴孝：指服重孝。驯化：野生动植物经过人们长期的饲养、培育逐渐改变原来的生活习性，听从人的指挥或逐渐成为人类所需要的栽培植物。（四）结构层次这篇事理说明文由一个悲壮的故事写起，引出平家武士蟹，由分析这种蟹的形成引出“人工选择”这一说明对象，然后用我们身边的动植物实例具体说明什么是“人工选择”及其在生物进化中的作用。最后由此说开去概括说明“自然选择”及其在生物进化中的作用。结构上由浅入深，层层深入。全文共9段，可分两部分：第一部分（13）：运用叙述方法，讲述了平家武士在与源家武士的五位斗争中全军覆灭的悲壮故事，目的在于引出日本平家蟹。第二部分（49）：说明人工选择和自然选择的过程、意义和作用。第一层（4）：紧承前面的故事，以平家蟹为例，详细说明了人工选择的过程。第二层（57）：从平家蟹这一特殊物种说开去，谈及其他人工选择的例子，并进一步阐释了人类在物种进化的过程中所起到的重要作用。第三层（8）：在理解人工选择的过程和作用的基础上，进一步讲解自然选择的含义。第四层（9）：总结了人工选择和自然选择给生物界带来的巨大影响。总之，作者由个别到普遍，由特殊到一般，由人工选择到自然选择，由解释过程到阐述结果，逐渐深入地进行了科学的说明。（五）写作特点1. 用故事作引子，具有趣味性和吸引力。这篇说明文，开头引述故事，作用在于增强文章的可读性，使枯燥的道理易于被接受；其次在于引出与说明对象“人工选择”密切相关的“平家蟹”，然后借蟹的形成说明什么是“人工选择”及其作用。2. 采用举例子的说明方法，通俗易懂。文章在说明什么是“人工选择”时，没有用什么名词术语，而是以我们常见的“猎狗，奶牛，大穗玉米”为例，分析它们的产生形成过程，进而告诉人们：这些动植物所以能产生是人类意愿使然，是人工选择的结果，由浅入深，通俗易懂。3. 文章充满对现实世界的人文关怀。虽然文章没有直接的批判和赞扬，但是我们细细读来，仍能从字里行间体会到作者对人类过多干预生物进化的谴责，对绚丽多彩的自然界发自内心的迷恋。文中许多语句不乏哲学意义，如“进化是事实，而不是理论”，这句话表明，无论我们在理论上怎样解释进化的机制，都不能否认进化的事实。所有的生命都起源于原始的单细胞，这是毋庸置疑的，而理论不过是在为这个事实的存在寻找合理的依据。【模拟试题】一. 填空题1. 说明文文体是以 为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体，从说明内容上可以分为 说明文和 说明文。2.苏州园林是一篇 文，作者 ，江苏人，现代 家， 家。3.苏州园林用高度概括的语言，综合说明了苏州园林的总特点，接着又从四个“讲究”分项说明：讲究亭台轩榭的 ，讲究假山池沼的 ，讲究花草树木的 ，讲究近景远景的 。总之，惟愿游览者得到“ ”的实感。4. 根据拼音写汉字（1）有几个园里有古老的藤萝，盘曲ln xn（ ）的枝干就好像一幅好画。（2）墙壁上有砖砌的各式lu（ ）空的图案。（3）或者是重lun（ ）叠zhng（ ），或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们平生多阅历，胸中有丘h（ ）。二. 选择题1. 加点字注音完全正确的一项是（ ）A. 淘汰（ti） 哺乳（b） 驯服（xn）B. 模样（m） 溃乱（ku） 太妃（）C. 水貂（） 乳酪（lu） 抉择（ju）D. 严峻（jn） 瘦瘠（j） 销声匿迹（n）2. 下列词语书写正确的一项是（ ）A. 淘汰 消声匿迹 披麻戴孝B. 驯化 少年老成 寡不敌众C. 瘦瘠 溃不成军 德天独厚D. 决择 安逸享乐 班纹古怪3. 填写下列各句空白处的词语，正确的选项是（ ）（1）谁如果要（ ）我国的园林，苏州园林就不该错过。（2）假山的堆叠，可以说是一项（ ）而不仅是（ ）。（3）廊子大多是两边无所（ ）的，实际是隔而不隔，界而未界。A. 玩赏 艺术 技术 依靠 B. 鉴赏 技术 艺术 依傍C. 玩赏 艺术 技术 依傍 D. 鉴赏 艺术 技术 依傍4. 下列说法与日本平家蟹这篇文章内容不符的一项是（ ）A. 本文是一篇介绍生物进展，进化过程中“人工选择”和“自然选择”的作用的说明文。B. 本文将叙述，描写与说明相结合，不仅有助于说明事物的特征，而且增强了文章的趣味性，知识性，可读性。C. 自然选择的过程使过去曾经大量存在的生物灭绝，但人工选择不能使生物灭绝。D. 今天绚丽多彩的生物界都是人工选择和自然选择的结果。三. 阅读题（一）读下面语段，回答后边问题。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。 这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。1. 这段文字是分说之一，主要写苏州园林亭台轩榭的布局特点。这个布局特点是：不是 ，而是 ；不讲究 ，而要求 。2. 文中“绝”、“决”等词，能不能删去？为什么答： 3. 这段文章画横线的句主要运用的说明方法是 ，句主要运用的说明方法是 ，句主要运用的说明方法是 。（二）阅读下面语段，回答问题。苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说是把整个园林（ ）了一（ ）。游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。1. 将第1节末句空缺的文字写出来。 2. 第1节中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是 ，“不隔”指的是 ；“界”指的是 ，“未界”指的是 。3. 从第2节看，匠师们在阶砌旁边、 、 这些地方点缀花草树木，让游览者得到美的享受。4. 第2节主要运用 的说明方法，具体说明苏州园林 这一特征（用本节中语句回答）。5. 发挥想像，把上面两节文字看做两幅优美的图画，根据审美感受，你认为第一幅图画的特点是 ，第二幅图画的特点是 。6. 比较下面两个句子，就怎样使语言表达得更准确一些，说一点体会。（三）阅读下面语段，回答问题。北宋时扬州的“州城”，只略向南稍加扩展，而蜀岗上的“子城”已成为废墟。南宋期间，扬州成了江淮地区抗金、抗元的主要战地之一。朝廷命扬州知府品颐浩在“州城”的基础上修建“宋大城”。西城墙南起砚池经保障河北至长春桥，全长2860米；北城墙在漕河南，西起长春桥，东至高桥以西，全长2100米；东城墙在古运河西岸，北起高桥，南接康山街，全长2950米；城南墙沿用唐“罗城”南城，沿古运河北岸，全长2200米。这座“宋大城”全部用大砖砌造。数十年后，为适应军事需要，又在原蜀岗“子城”的废墟上修筑土城“堡寨城”，也称“堡城”。它的西、南、北城垣（yun墙）大部分沿用原“子城”的城垣加以修筑，只另筑了东墙。这座城的周长约5000米，面积1.6平方千米。堡城与“宋大城”相对，其间相隔约1千米，又筑“夹城”以通住来。所以，这时扬州一地有三城，即“宋大城”、“堡城”和“夹城”，总称“宋三城”。又因宋三城形似蜂腰，所以又名“蜂腰城”。宝祐年间，堡城重建，因此，堡城改名为“宝祐城”。扬州出土的宋城遗址城砖中，有不少印有“大使府造”的字样，还有不少城砖印有韩世忠抗金部队的番号和后来抗元部队的番号，这正反映了南宋时建城的军事目的。1. 下列对本段文字有关内容说明正确的一项是（ ）A. 在原蜀岗“子城”废墟上修筑的“堡城”和“宋大城”一样，全部用大砖砌造。B.“堡城”城墙是在原“子城”四周的城垣上修筑起来的。C.“宋大城”和“宝祐城”是应军事的需要抗金、抗元而修筑的。D. 文末句中的“这”指宋城遗址城砖上印有韩世忠抗金部队和后来抗元部队的番号。2.“宋三城”的布局特征是 ，在介绍“宋大城”时是按照 顺序说明的。3. 文中运用的说明方法主要有 、 。4. 文中加点的“主要”一词能否删去？为什么？ 【试题答案】一. 填空题1. 说明；事物；事理 2. 事物说明文；叶圣陶；作家；教育家3. 布局；配合；映衬；层次；如在图画中 4.（1）嶙峋 （2）镂 （3）峦；嶂；壑二. 选择题1. A 2. B 3. D 4. C三. 阅读题（一）1. 图案画；美术画；对称；自然之趣2. 文中的“绝”“决”等词不能删去，它强调了不能对称，强调了自然之趣。3. 句作比较 句举例子 句打比方（二）1. 翻；番 2. 有墙壁隔着；墙上有镂空图案；有廊子界着；廊子两边无所依傍3. 墙上；墙根（墙脚、墙前） 4. 举例子；每一个角落都注意图画美5. 层次丰富（多）、景致幽深（深）等；自然和谐、富有情趣等6. 第（1）句准确。强调情况已经接近于某种程度，虽然并未完全达到，但是已经相差无几了，应该使用合适的程度副词。（三）1. C 2. 形似蜂腰；空间 3. 列数字；作诠释4. 不能删去。“主要”一词，说明扬州作为战地的地位，语言准确。