资源描述
月迹
一、教学重点
分析文中奶奶形象的特点和作用。
二、教学难点
体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。
三、教学过程
【预习检查】
请几位同学读读自己的读后感，并提出阅读的疑惑。
【目标展示】
1．分析文中奶奶形象的特点和作用。
2. 体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。
3．理解孩子们追求美好事物的愿望，理解期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【新知研习】
1．阅读课文第6段至第22段这一部分。
找三位同学分角色朗读课文。（奶奶、孩子们、我的旁白）
（1）作者写桂树的目的是什么？
明确：作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。
（2）作者为什么要写嫦娥是和三妹一样漂亮的？
明确：文章将三妹比做嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。
（3）“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的”大家为什么要争论？
明确：都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望。
2．齐读最后一部分（31---36），说说月亮在孩子眼里究竟是什么？
例：“月亮是我所要的。”
“月亮是个好。”
“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
思考：这三种说法各有特色，你是怎样理解的？
明确：弟弟、妹妹的回答含着喜爱，赞美，热烈渴望之情。稚气的语言，显得纯朴而又诚挚。“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”很有诗意的回答，运用比喻的修辞，长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。
3．孩子的心是一块净土，是一块未经雕琢的璞玉。整篇文章让我们觉得未经成人污染的童稚的可爱。这不由得使我们想到如何引导孩子发展自己。作者就在文中塑造了这样一个形象――奶奶。读读有关的句子，说说奶奶是什么样的形象。这个形象在文中有什么作用？
明确：奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，可以说是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
【归纳总结】
童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就达到了！
【巩固拓展】
经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）
明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
【预习指导】
阅读《三颗枸杞豆》，思考：这是三颗什么样的枸杞豆？
四、板书设计
月 迹
贾平凹
月亮是我所要的
孩子眼中的月亮 月亮是个好 ——奶奶的引导
月亮是按在天空上的印章
五、教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
