资源描述
《江之歌》教学设计
预习展示
请同学们把收集整理的描写长江的诗词句展示一下。
一、目标引领
1.掌握文章主旨，理解文中重点词语的含义。
2.培养学生运用比较阅读的方法阅读的习惯。
3.品味语言，学习多样化的抒情方法。
二、自主学习
1.《江之歌》与前面几篇写长江的文章中长江的形象有何不同？本文写了几种歌声？
2.文中纤夫、苦力的歌是怎样的？表达了作者怎样的情感？
3.文中在描绘“歌声”的同时，描写了几个场景？找出给你印象深刻的场景分析一下，哪些词句表现了劳动者的艰辛或顽强？
三、合作探究
1. 组内交流，大胆提出自己的见解。
2. 组内不能解决的疑惑，组外继续探讨。
3.组内外不能解决的由小组发言发言人记录下来，准备班内交流。
四、精讲预设
1.江之歌中并没有对长江进行细致的描绘，而是对江上的号子的描写。前面几篇文章主要是对长江景象的描写。而江之歌中主要描绘的长江这个大环境下三种歌声。
2.抓关键词：“急促号子”、“激昂而热切”、“汹涌澎湃”、等词描写出其中所包含的拼搏，“绷紧的心弦，几乎要断裂的筋肉，顽强的精神。这是痛苦的呻吟，失望的叹息，听来令人心碎，不象是人的声音。”表现了作者的赞叹和同情。
3.三个场景：船夫在唱——划船
纤夫在吼——拉纤
苦力的歌——劳动
五、即 时 点 拔
1.文章的最后为什么说“这就是江之歌”？
本文并不是单一的在写歌声，本文通过对江上船夫的歌声、纤夫的歌声和苦力的歌声的描写，通过对他们劳动场面的描写，表达了作者对劳动者的赞美和无限同情。
2.《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有哪些不同之处？
①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。②《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。③写法很不同。共同点是都有抒情。但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人；《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。
3.《长江》《江之歌》《运河与扬子江》中所写的长江的自然特征为什么很不相同？
所要表达的思想感情不同。《长江》要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映。《江之歌》的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。《运河与扬子江》，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。
六、目标检测
1.毛姆， 国 家，《江之歌》选自他的 。
2.给加点字注音
桅（ ）杆 纤（）夫 澎湃（ ）（ ）
倒（ ）退 背（）负 泯（ ）灭
3.《江之歌》和《筏子》都表现人类与自然的搏斗，两者有哪些不同？
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