1、11.巨人和孩子教学目标： 1.通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。 2.学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。 3.培养学生待人真诚、无私的品质。 教学重点、难点： 重点：分析人物的方法，品味生动、精彩的语言。 难点：巨人的变化和结果与文章主题的关系。 教学时间： 二课时 教学过程： 一、导入新课 爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。今天我们学习的童话巨人和孩子就告诉我们这样一个道理。板书课题巨人和孩子 二、课前检查 1.本文是（ ）国作家（ ）写的一篇（ ）。 2.童话有什么特点？（生答后出示小黑板） 3.读准加点字的音并解词 栖（ ）息：
2、停留。 肆（ ）意：由着自己的性子；任意。聆（ ）听：恭敬地听。 翩翩（ ）起舞：形容轻快地跳舞。 4、回忆作者的写作思路。（师生共同完成） 三、授新课。 1、默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 明确：全文共分三部分。 第一部分（12）：巨人不在孩子玩耍春驻花园 第二部分（310）：巨人自私禁孩嬉戏冬驻花园 第三部分（1121）：巨人省悟与孩共玩春回花园 2、阅读课文，回答问题。 1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？ 2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？ 3）这个故事告诉我们什么道理？ 意在引导学生把握课文的主要内容。思路点拨1）巨人由于自私带来什么后果？ 2）孩子到来，花园发
3、生什么变化？ 3）哪件事使巨人深受感动，深深觉悟，变得充满爱心？ 引生归纳主题：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。四、小结第二课时一、全班交流，领悟主旨，探究问题。 学生可能提出的问题及解决策略。 1、转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？ 重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”的语言模仿体会其自私的特点。2、自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？ 巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不
4、见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。巨人悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。3、转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？ 仿照（1）、（2）对比找出；引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心。4、转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？ 抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受（爱的温暖）设身处地的体验巨人此时快乐的心情；抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析
5、体会人们、孩子们快乐的心情。5、小男孩是个什么样的人？（具有神秘色彩的爱的天使），他在文中有什么作用？增加神话或童话色彩；推动情节发展；反映巨人转变的彻底，突出文章主旨。（学生先谈见解，能说出一点即可，教师相机评点。） 花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？ 自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。（根据学生兴趣爱好和课堂进展情况重点解决一、两个问题。）二、总结（播放音乐爱的奉献后） 如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！ 自私会给世界给自己带来不幸和痛苦， 爱心能给世界给自己带来美好和欢乐。三、作业： 收集童话，课后互相交流。 四、板书设计： 巨人和孩子 王尔德 言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐 巨人变充满爱心欢迎孩子花园美景回归 爱心使人与人之间更和谐美好
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