小学数学北师大四年级小数的意义(一).doc

小数的意义（一）教学设计

单元分析：
小数的进一步认识是把第一学段结合元、角、分理解的小数的意义拓展到生活更广泛的领域，如用小数表示的身高、体重、时间、温度、面积等。在这些不同的生活领域使用的小数，有一个共同的基础，也是小数与整数的共同的基础，即十进制计数法。所以进一步认识小数，首先要认识小数的数位及其小数的单位。进而才能理解用小数与单名数表示的量和用整数与复名数表示的同一个量之间如何相互转换，也才能理解并掌握小数之间如何比较大小。
小数加减运算的基础是整数的加减运算，为此必须理解小数加减运算时为什么小数点一定要对齐的道理；其次，要理解小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变，以便根据运算的需要决定在小数的末尾是否要添上“0”或去掉“0”。
学习内容：北师大版小学数学教材四年级下册第2-3页《小数的意义（一）》。
学习目标：
1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。
2. 理解和掌握小数意义。
3. 培养数感以及学习数学的兴趣。
学习重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。
学习难点：分数与小数的关系。
学习准备：老师准备计数器，米尺、课件
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图

一、创设情景，激发兴趣

同学们，新年刚过，大家喜欢微信新年抢红包的活动吗？下面是四一班微信群的一次抢红包记录：
（1） 谁的手气最佳？抢到多少元？
（2） 谁抢到的钱数最少？抢了多少元？
图中出现的数和我们学过的数有什么不同？小数到底是怎么产生的呢？它的意义是怎样的？今天就来学习“小数的意义”。
小组交流，举手回答
情境导入，激发学习兴趣。
二、自主探究，合作交流

1.自学交流
师：自学课本第2页。
师：1.11元和1.1米是什么意思？
利用课件出示1角纸币和1分纸币，演示1角纸币可以写成1/10元和0.1元，1分可以写成1/100元和0.01元。
师：拿出尺子看一看用米表示1分米和1厘米。
课件演示1分米可以写成1/10米和0.1米，1厘米可以写成1/100米和0.01米。
自学课本
小组交流
汇报

课件演示促进学生的理解，培养学生的语言表达能力。

2．小数的意义
课件出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是1/10，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
把正方形分为10份取其中的3份，分为100份取其中的23份呢？说一说！
根据学生的汇报，鼓励学生自主回答。
引导学生完成“想一想，填一填。”的括号内容
把课本第二页的答案补充完整，小组检查，汇报交流。

通过划分正方形纸引导学生直观理解分数与小数的联系，认识一位小数。
3.生活中的小数
（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
根据课前的整理汇报发现生活中的小数都有什么！
感受数学与生活息息相关，激发学习数学的兴趣。
三、反馈练习，拓展延伸

课件出示课本上“练一练”的习题。
师:用自己的方法算一算。
师提问生计算的结果。
学生自主完成，同桌互相订正。
自主完成巩固有余数除法竖式练习。
四、小结回顾，评价反思
师：通过今天的学习你收获了什么？
1. 学生自己谈收获。
2. 自评。
感受本节课的学习收获。
五、板书设计
（一）小数的意义
1.11元=1元1角1分
1.11米=1米1分米1厘米
把“1”平均分成10份，其中的1份是（1/10），也可以表示为（0.1）
把“1”平均分成100份，其中的1份是（1/100），也可以表示为（0.01）

六、课后反思：