小学数学人教二年级余数的除法竖式与试商教学设计.doc

二年级数学下册除法试商教学设计镇宁自治悬城关镇环翠中心学校教师：陈魏巍教学目标：1、在掌握平均分两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。2、通过操作，培养学生动脑、动手、动口等能力。3、引导学生通过类推，培养学生的知识迁移能力。4、挖掘新旧知识的内在联系，发展学生的思维。教学重难点：1、有余数除法应用题的结构特征及解答方法2、有余数除法两种应用题余数的处理方法教法学法：1、突破重难点的方法：多媒体教学辅助教学突破法2、“激趣”教法设计：直观导入法。3、“乐学”学法设计：扮演角色体会情境。教具准备：课件教学过程：一、铺垫孕伏1、手势游戏：（ ）里最大能填几？2（ ）13 （ ）549 7 （ ）489 （ ）29 （ ）641 8（ ）52 4 （ ）25 （ ）317 2、列式、计算，指明口述解题思路。30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？ 二、探究新知 1课件出示复习题：拿出13根小棒，动手摆正方形。 2学生动手操作，教师巡视。 3引导学生思考并组内交流： (1)说一说摆的过程与结果。(2)列出算式。 (3)说一说算式中每个数的名称和它所表示的意义。 4小结导入：除法和我们学过的加法、减法、乘法一样，也可以写成竖式形式，那么怎么写除法的竖式呢？这节课我们就来学习除法竖式的写法。(板书课题) 设计意图：从学生已学的知识引入，复习有余数除法横式中各数所表示的意义，为本节课的新授内容作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知。 动手实践，感受新知 (一)教学例3。 1认识有余数的除法竖式。 (1)教师板书除法竖式。 (2)引导学生观察对比横式和竖式，想一想竖式中的各部分名称。 (3)学生小组讨论、交流、汇报。 预设生1：“”表示除号。 生2：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。 (4)引导学生对照横式，说一说竖式中每个数所表示的含义。 预设生1：13表示一共有13根小棒，4表示每份有4根，3表示分成3份。 生2：12表示分掉的12根小棒，就是4和3的积，1表示余下的1根小棒。 (5)师总结。 除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。除号里面写被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。 2学习表内除法竖式。 (1)课件出示：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ (2)学生动手分小棒，列出除法横式、竖式，然后集体交流。 预设生1：16根小棒正好分完，没有剩余。 生2：算式是1644(组)。 生3：它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0。 教师板书： 三、巩固发展 1完成63页的做一做第1、2题 除法试商 除法试商 3.（1）26里面最多有（ ）3。 （2）27里面最多有（ ）5。 4.直接写出下面各题的商，试试看。除法试商 5、计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？467= 285= 748=76+4= 55+3= 89+2= 除法试商小结：除数商+余数=被除数 6、在 里填上适当的数。除法试商除法试商 =61只要除数比余数大，就符合要求。 四、课后小结： 1、本节课中，你有什么收获？ 2、试商时，你有什么好的方法？ 3、列好竖式，你是怎样检验的？