小学数学人教二年级《有余数的除法》教学设计.doc

《有余数的除法》教学设计
涂乍小学 彭沙
教学内容：人教版二年级下册第60例1。
教学目标：
1、知识与技能：通过情境感知有余数除法的含义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：学生通过在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象等数学活动经验。
3、情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用。
重点、难点
教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有有余数的除法。
教学难点：理解表内除法与有有余数除法的含义。
教学准备：草莓和盘子图、磁铁、课件
教学过程
一、激趣导入
1、学生开火车口算表内除法。（课件出示口算题）
2、教师：你们真是太棒了，对我们前面学习表内除法掌握的很好，为了表扬你们，老师要给你们分享几张老师周末的几张照片。
（课件出示老师去摘草莓的图片）
教师：今天老师就给你们带来了有关于草莓的问题。
二、探究新知
1、课件出示教材60页例1主题图1.
把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
教师指名学生上黑板摆一摆。
学生汇报：摆3盘，正好摆完。
提问：如何列示解答？
学生汇报算式，教师追问为什么用除法？
（这是一个平均分的问题，所以用除法）
引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。
教师根据学生回答并板书：
6 ÷ 2 = 3 （盘）
︱ ∣ ∣
被除数 除数 商
2、课件出示教材60页例1主题图2.
把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆。
组织学生按小组用学具动手摆一摆，教师巡视，帮助有困难的小组。
小组派代表上黑板摆一摆。
强调：剩下的一个不够两个不够摆一盘，就摆在盘外。
提问：如何列式像这样也是平均分且有剩余的就是有余数的除法表示呢？
教师揭题：像这样也是平均分且有剩余的就是有余数的除法。并贴好板书的课题: 有余数的除法的认识。
学生齐读课题一遍。
教师引导学生列出算式并板书:
7 ÷ 2 = 3（盘）……1（个）
︱ ︱ ︱
被除数 除数 商
教师介绍1的名称是余数及其含义并板书。
三、测评训练
1、师生共同完成做一做的第1题。
2、学生独立完成做一做的第2题。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么内容？有哪些收获？
五、板书设计：
有余数的除法
6 ÷ 2 = 3 （盘）
︱ ∣ ∣
被除数 除数 商
7 ÷ 2 = 3（盘）……1（个）
︱ ︱ ︱ ︱
被除数 除数 商 余数